2025浙科版高中生物学选择性必修1强化练习题--第2课时 生长素调节植物生长时表现出两重性（含解析）
2025浙科版高中生物学选择性必修1
第2课时 生长素调节植物生长时表现出两重性
基础过关练
题组一 探究2,4-D对插枝生根的作用
1.(2024浙江嘉兴海盐第二高级中学阶段测试)我国宋代著作《种艺必用》中记载:“凡嫁接矮果及花,用好黄泥晒干,筛过,以小便浸之。又晒干,筛过,再浸之。又晒又浸,凡十余次。以泥封树枝……则根生。”结合所学知识,对促进枝条生根起重要作用的物质及其作用最可能是( )
A.小便中的无机盐,营养
B.小便中的有机物,调节
C.黄泥中的无机盐,营养
D.黄泥中的有机物,调节
2.(2024浙江台州山海协作体期中联考)下列关于“探究2,4-D对插枝生根的作用”活动的叙述,正确的是( )
A.本实验只能用水培法不能用土培法
B.不同浓度的2,4-D对生根的效果肯定不同
C.2,4-D具有催化作用,促进枝条生根
D.实验结果未必能说明低浓度的2,4-D促进生根,高浓度的2,4-D抑制生根
3.(2023浙江台州书生中学周测)2,4-D具有促进插枝生根的作用。某兴趣小组为了探究促进插枝生根的最适2,4-D浓度,进行了预实验和正式实验,下列相关叙述错误的是( )
A.植物体内能合成与2,4-D功能类似的植物激素
B.预实验所使用的2,4-D浓度梯度比正式实验的浓度梯度大
C.预实验必须设置空白对照组,正式实验也需要设置空白对照组
D.利用土培法处理插枝时,所使用的2,4-D溶液的浓度较大
4.(2022浙江杭州期中)下列关于“探究2,4-D对插枝生根的作用”活动的叙述,不正确的是( )
A.2,4-D浓度是实验的自变量
B.实验前插枝均需在蒸馏水中浸泡以去除内源生长素
C.实验中应注意找准插枝的形态学上下端,防止颠倒
D.插枝均应剪去多数叶片以减弱蒸腾作用
5.(易错题)(2024浙江绍兴诸暨中学期中)用三种不同浓度的2,4-D溶液处理某植物插枝使其生根,结果如表。下列叙述错误的是( )
组别 清水 浓度a 浓度b 浓度c
根的总长度(mm) 15 21 39 8
A.实验中用于扦插的枝条可能带有幼叶或芽
B.浓度c一定高于浓度a
C.促进插枝生根的最适浓度介于浓度a与b之间
D.2,4-D处理时间的长短属于本实验的无关变量
6.(2024浙江浙东北联盟期中联考)某生物兴趣小组采用水培法来探究不同浓度的2,4-D对某植物插条生根的影响,在预实验的基础上设计细致的正式实验,结果如下表。下列叙述错误的是( )
2,4-D 浓度(g/L) 0 2.55× 10-6 2.55× 10-5 2.55× 10-4 2.55× 10-3 2.55× 10-2
平均生 根数(条) 18 24 38 29 27 15
A.浓度为2.55×10-2 g/L的2,4-D溶液会抑制该植物插条生根
B.促进该植物插条生根的最适浓度为2.55×10-5 g/L左右
C.预实验是为正式实验摸索适宜的浓度范围
D.用水培法处理插条可用购买的含植物激素的营养液按一定比例配制
题组二 生长素作用的两重性
7.(2022浙江龙泉浙大中学阶段练习)下列叙述正确的是( )
A.生长素的作用具有两重性,不同浓度的生长素,其促进作用一定不同
B.植物向光生长与顶端优势都体现了生长素作用的两重性
C.生长素能促进果实的生长,所以可以通过喷洒一定浓度的生长素溶液来防止落花落果
D.植物激素与动物激素一样,都是由特定的器官产生的微量的具有调节作用的物质
8.(2024浙江杭州期中)下图为不同浓度生长素的作用效果图,下列分析正确的是( )
A.甲、乙可分别表示同一植物同一器官中的老细胞、幼嫩细胞
B.B点所对应的生长素浓度抑制甲的生长,促进乙的生长
C.甲、乙可分别表示单子叶植物、双子叶植物
D.甲、乙可分别表示同一植物的根、茎
9.(2023浙江嘉兴期末)某同学对处于图中状态Ⅰ的植物进行了某种处理,处理后若干天该植物的生长状态如图中Ⅱ。该同学进行的操作及该操作对b处生长素浓度的影响是( )
A.切除a,造成b处生长素浓度降低
B.切除a,造成b处生长素浓度升高
C.切除c,造成b处生长素浓度降低
D.切除c,造成b处生长素浓度升高
10.(经典题)一般情况下,生长素在浓度较低时促进生长,在浓度过高时会抑制生长。为探究这种抑制作用是指使植物不再生长,还是使其生长比正常情况缓慢,以植物胚芽鞘为实验材料,进行如下实验。
(1)实验过程:
①把生长状况一致、 的若干植物胚芽鞘平均分成 组,置于相同培养液中;
② ,进行避光培养;
③一段时间,测定每组 。
(2)实验结果:
(3)实验结论:
。
能力提升练
题组 生长素作用的两重性
1.探究不同浓度的生长素类似物对植物插条生根的影响实验,获得了以下实验数据。下列有关叙述错误的是( )
A.本实验中,因变量是生根数和根长度
B.图中实验结果体现了生长素类似物对植物插条生根的作用具有低浓度促进、高浓度抑制的特点
C.浓度X、Y、Z之间的大小关系可能为Y
2.(2022浙江绍兴期末)同一植株的不同器官或同一器官不同部位的生长素浓度往往不同。如图表示不同生长素浓度下该幼苗各器官的生长效应,下列叙述正确的是( )
A.图中能够同时促进茎和芽生长的生长素浓度范围是10-10~10-2 mol/L
B.图中G点表示的生长素浓度抑制根、芽、茎生长
C.可分别用B、D点的生长素浓度表示顶端优势中顶芽和侧芽的生长素浓度
D.摘除顶芽后,所有侧芽的生长抑制均被解除
3.如图为不同浓度生长素对植物根生长的影响,据图分析,下列叙述正确的是( )
A.若纵坐标表示茎生长单位长度所需的时间,则曲线图将右移
B.a~b段随生长素浓度增加抑制作用增强
C.d点是促进根生长的最适浓度
D.若不添加外源生长素,根将停止生长
4.(2023浙江杭州四校联考)对某玉米矮秆突变体喷施不同浓度的生长素,在生长各阶段测定该矮秆突变体以及同期正常野生型植株的株高,计算株高差值,结果如表。下列分析错误的是( )
不同浓度生长素处理野生型与突变型玉米幼苗株高的差值(cm)
激素 类型 喷施后 时间/d 激素浓度/(mg·L-1)
0 50 100 150
生长素 (IAA) 10 10.06 8.68 7.17 8.19
20 13.29 11.30 9.94 11.21
30 18.46 14.93 11.83 14.47
A.生长素是色氨酸经一系列反应转化来的吲哚乙酸
B.喷洒适宜浓度的生长素可促进矮秆植株的生长
C.据表分析,生长素浓度过高会抑制矮秆植株的生长
D.生长素合成不足可能不是该突变体矮化的主要原因
5.(2022浙江湖州统考期末)兴趣小组为探究生长素对绿豆芽生长的影响,选取长势相同的绿豆芽,用不同浓度生长素溶液和清水分别进行处理。一段时间后,测量不定根数量和胚轴长度,计算生长素处理组与清水组的差值,结果如图。下列相关分析错误的是( )
A.10-6 g/mL IAA处理组的胚轴依然生长
B.10-7 g/mL IAA处理根和胚轴的不同结果体现了IAA作用的两重性
C.10-10 g/mL IAA处理促进了不定根的生根
D.清水处理组作为对照排除了植物自身内源激素对实验的影响
6.(2023浙江宁波北仑中学期中)研究人员对生理状况相同的水稻的根用不同强度的单侧光照射相同时间后,生长状况如图1所示,黑暗、弱光、强光条件下测得的α分别为0°、17.5°、35.5°。
图1
已知光照不会影响生长素的合成,研究人员测定不同处理后根尖向光侧和背光侧的生长素含量,结果如图2所示。以下分析错误的是( )
图2
A.由图1结果可知,水稻根具有背光生长的特性
B.与弱光相比,强光对生长素分布的影响程度更大
C.水稻根向光侧生长素含量下降仅与生长素向背光侧运输有关
D.水稻根在单侧光照射后的生长状况可能与生长素对根作用的两重性有关
7.为研究IAA(生长素)对番茄子房发育成果实的调节,科研人员做了下列实验。
(1)科研人员将处于花蕾期去雄的番茄花平均分成4组进行实验,实验处理及结果见下表。
组别 1组 2组 3组 4组
实验处理 授粉 未授粉
不涂抹 IAA 不涂抹 IAA 在子房 上涂抹IAA 在花柄 上涂抹IAA
果实平均 重量(g) 4.1 0 5.3 0
①1组番茄花发育成果实,其子房生长所需的生长素主要来自发育中的 。
②比较2、3组实验结果,表明 。
③依据3、4组实验结果,推测IAA不能 。
(2)根据上述推测,科研人员认为芽产生的生长素并不用于调节子房发育成果实。为
此,科研人员建立了如图所示的研究模型。请利用该模型,完成验证该推测的实验方案并预期结果。
实验处理 放射性检测结果比较
3H-IAA NPA a段 b段 c段 d段
Ⅰ组 施加 施加 Ⅰ组=Ⅱ组 Ⅰ组< Ⅱ组
Ⅱ组
注:NPA为生长素运输阻断剂。
①表中Ⅰ组应在图的 (填“1”“2”或“3”)处施加3H-IAA,在 (填“1”“2”或“3”)处施加NPA。
②Ⅱ组“ ”处的处理从左到右依次应为 、 。
③请填写a、b段的预期结果:a段 ;b段 。
答案与分层梯度式解析
第2课时 生长素调节植物生长时表现出两重性
基础过关练
1.B 反复晒、浸的目的是增加黄泥中来自小便的某物质的含量,该物质能促进枝条生根,很可能是起调节作用的生长素类有机物,B符合题意。
2.D 本实验可用水培法,也可用土培法,土培法要注意避免对根的伤害,A错误。
2,4-D是生长素类似物,起调节作用,没有催化作用,C错误。该实验能否说明低浓度的2,4-D促进生根,高浓度的2,4-D抑制生根,要根据设计的浓度范围,将实验组结果与对照组结果进行比较才能得出相应结论,D正确。
3.C 2,4-D是一种人工合成的生长素类似物,植物体内能合成生长素,A正确;预实验设置的2,4-D浓度梯度较大,正式实验设置的2,4-D浓度梯度较小,B正确;预实验必须设置空白对照组,经预实验后,正式实验中可不再设置空白对照组,C错误;土培法中,在扦插前把枝条基部放进不同浓度的2,4-D溶液中浸蘸数秒钟,使用的2,4-D溶液的浓度较大,D正确。
4.B 实验前插枝不需在蒸馏水中浸泡,B错误;实验中应注意找准插枝的形态学上下端,将插枝的形态学下端浸泡或浸蘸在2,4-D溶液中,C正确。
5.C 由于用于扦插的枝条在清水中也能生根,且带幼叶或芽的枝条能产生生长素,促进枝条生根,所以实验中用于扦插的枝条可能带有幼叶或芽,A正确;不同浓度的生长素类似物促进生根的效果不同,表现出低浓度时促进生根,高浓度时抑制生根,且根据实验结果:浓度a时起促进作用,浓度c时起抑制作用,可知浓度c一定高于浓度a,B正确;根据题表实验结果不能确定促进插枝生根的最适浓度在浓度a和b之间,C错误。
6.D 用浓度为2.55×10-2 g/L的2,4-D溶液处理的插条平均生根数小于对照组,说明浓度为2.55×10-2 g/L的2,4-D溶液会抑制该植物插条生根,A正确;该实验中用浓度为2.55×10-5 g/L的2,4-D溶液处理的插条平均生根数最多,故促进该植物插条生根的最适浓度为2.55×10-5 g/L左右,B正确;在正式实验前进行预实验可以为进一步的实验摸索条件,也可以检验实验设计的科学性和可行性,以免由于设计不周,盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费,C正确;用水培法时,可在培养液中滴加2,4-D溶液配制成预设的浓度,培养液可以用购买的不含植物激素的营养液按一定比例配制,D错误。
7.C 若两种不同浓度的生长素分别处于最适浓度的两侧,其促进作用可能相同,A错误;植物向光生长是因为向光侧生长素少,背光侧生长素多,向光侧生长速度慢于背光侧,但生长素的作用均表现为促进,没有体现生长素作用的两重性,B错误;一定浓度生长素可促进果实生长,防止落花落果等,C正确;植物激素的分泌没有专门的器官,D错误。
8.D 题图中甲对生长素的敏感性高于乙。分析A、C、D选项,如表:
对生长素的敏感性 选项分析
同一器官不同发育期对生长素的敏感性不同 幼嫩细胞>老细胞 甲表示幼嫩细胞,乙表示老细胞,A错误
不同植物对生长素的敏感性不同 双子叶植物>单子叶植物 甲表示双子叶植物,乙表示单子叶植物,C错误
同一植物不同器官对生长素的敏感性不同 根>芽>茎 甲表示根,乙表示茎,D正确
B点所对应的生长素浓度促进甲的生长,也促进乙的生长,B错误。
9.A 题图中的a是顶芽,b、c是侧芽。对处于图中状态Ⅰ的植物进行了某种处理,处理后若干天该植物的生长状态如图中Ⅱ,Ⅱ中的侧芽生长发育为侧枝,说明植物的顶端优势被解除,所进行的操作应该是切除顶芽,使侧芽生长素浓度降低,A正确。
10.答案 (1)同一物种 8 配制系列浓度梯度的生长素,分别加入各组别培养液中 胚芽鞘的延伸长度 (3)生长素浓度过高使植物生长比正常情况缓慢
解析 实验要遵循单一变量原则和对照原则。由图可知,有7个施加不同浓度IAA的实验组和1个不加IAA的对照组,故实验共分8组。把生长状况一致、同一物种的胚芽鞘平均分成8组,置于相同培养液中;配制系列浓度梯度的生长素,分别加入各组别培养液中,进行避光培养。据图可知,对照组的延伸长度是6 mm,当生长素浓度较高时,也有延伸长度,但延伸长度低于6 mm,说明生长素浓度过高时,植物也在生长,只是生长速度比正常情况缓慢。
能力提升练
1.D 据题图分析可知,该实验的自变量是生长素类似物的浓度,因变量是生根数和根长度,A正确。题图所示生长素类似物浓度为X和Y时,生根数与根长度大于对照组,说明浓度为X、Y的生长素类似物对插条生根具有促进作用;生长素类似物浓度为Z时,生根数与根长度小于对照组,说明浓度为Z的生长素类似物对插条生根具有抑制作用,B正确。由于生长素类似物对植物插条生根的作用具有两重性,故浓度X、Y、Z之间的大小关系可能为X
3.A 茎的敏感程度比根低,若纵坐标表示茎生长单位长度所需的时间,则曲线图将右移,A正确;a~b段随生长素浓度升高,根生长单位长度所需时间变短,说明a~b段随生长素浓度增加,促进作用增强,B错误;b点时根生长单位长度所需时间最短,故此时为促进根生长的最适浓度,C错误;植物可自发产生生长素,故即使不添加外源生长素,根也不会停止生长,D错误。
4.C 与对照组相比,表中三种生长素浓度下野生型与突变型玉米幼苗株高的差值都比对照组小,说明矮秆植株的株高增加,则这三种浓度下的生长素都可以促进矮秆植株的生长,B正确。表中没有更高生长素浓度的作用结果,无法判断生长素浓度过高是否会抑制矮秆植株的生长,C错误。与生长素浓度100 mg·L-1相比,生长素浓度为150 mg·L-1时,野生型与突变型玉米幼苗株高的差值增大,说明促进作用减弱,故生长素合成不足可能不是该突变体矮化的主要原因,D正确。
5.B 据题图可知,10-6 g/mL IAA处理组,胚轴长度差值小于0,说明该浓度下IAA抑制了胚轴的生长,但胚轴依然生长,只是比对照组短,A正确;IAA作用的两重性是指对同一器官,低浓度促进,高浓度抑制,10-7 g/mL IAA处理下根和胚轴的不同结果,表示根和胚轴对IAA的敏感程度不同,不能体现IAA作用的两重性,B错误;据题图可知,10-10 g/mL IAA处理,不定根总数差值大于0,因此该浓度的IAA促进不定根的生根,C正确;清水处理组作为对照排除了植物自身内源激素对实验的影响,D正确。
6.C 根据弯曲角度可知,与弱光相比,强光对生长素分布的影响程度更大,单侧光照射后,根背光侧生长素浓度过高,抑制背光侧生长,根向光侧生长素浓度较低,促进向光侧生长,导致根背光生长,体现了生长素对根作用的两重性,D正确。分析图2数据如下表:
组别 向光侧生长素含量(ng·g-1) 背光侧生长素含量(ng·g-1) 生长素总量(ng·g-1)
黑暗组 350 350 700
弱光组 138.2 401.6 539.8
强光组 92.2 414.4 506.6
根据以上分析可知,光照条件下生长素总量减少,即单侧光引起了生长素的分解(光照不会影响生长素的合成);同时单侧光照射后,背光侧生长素含量大于黑暗组,即单侧光引起生长素由向光侧向背光侧运输,C错误。
7.答案 (1)①胚 ②子房发育成果实需要IAA ③从花柄运输到子房 (2)①1 2 ②施加 不施加 ③Ⅰ组>Ⅱ组 Ⅰ组<Ⅱ组
解析 (1)2、3组的不同在于是否在子房上涂抹IAA,比较2、3组实验结果可知,子房发育成果实需要IAA;4组涂抹IAA的部位为花柄,果实平均重量为0,故IAA不能从花柄运输到子房。(2)芽产生的生长素从形态学上端向形态学下端运输的方式是极性运输,根据实验模型图,表中Ⅰ组应在题图的1处施加3H-IAA,在2处施加NPA。与Ⅰ组形成对照,Ⅱ组“ ”处的处理从左到右依次应为施加、不施加。两组处理及IAA运输情况见图,可知:Ⅰ组IAA运输被阻断,集中分布在a段(放射性大)。
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