四川省德阳市中江县2024-2025七年级上学期11月期中考试生物试题（无答案）

2024年秋教学质量监测（二）
七年级生物试卷
第I卷（选择题共30分）
一、选择题（本大题共20小题，每小题1.5分，共30分。每小题只有一个符合题意）
1.蝴蝶和蜻蜓是两种不同的昆虫，通过观察法可以区别两者之间在形态结构以及生活习性 上的差别.有关欢察法的运用，下列说法正确的是
A. 需进行较长时间的观察，同时积极思考B. 只用肉眼观察，不能借助任何观察工具
C. 观察过程中，根据自己的好恶进行记录D.要实事求是，全面、仔细观察，无需与他人交流
2.学习了《生物的特征》，小丽打算运用所学考考同桌小欣，请帮小欣选出说法正确的是
A.珊瑚礁石、钟乳石和生石花都不属于生物
B.珊瑚虫、蟋蟀、蘑菇以及眼虫都属于生物
C. “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”不包含有生命现象
D.变黄的银杏叶从树枝上脱落——生物有遗传和变异的特性
3.当你用显微镜观察玻片上的数学式“9>6”时，视野中的图像应该是
A.9<6 B. 6<9 C. 6>9 D. 9>6
4.实验室中使用的显微镜有单目显微镜和双目显微镜。如图一是双目显微镜，图二是单目显微镜，图三是用显微镜下看到的不同视野，下列相关叙述错误的是
A.为了使物象更加清晰，应该调节图一、图二的6和⑥
B.观察玻片标本，可通过调整图一移动手轮来移动放片
C.放大图三中的物象时，需要旋转结构3来调节视野的亮度
D.若要在图三中观察从甲到乙所呈现的物象，需将玻片往左移动
5.翟中和院士说：“我确信哪怕一个最简单的细胞，也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧”。图中的甲、乙为两种细胞结构模式图，下列有关细胞的说法错误的是
A.①有保护和支持细胞的作用，乙没有此结构
B.②是细胞膜能控制物质的进出
C. ④是细胞核，控制着生物的生长、发育和遗传
D.③能将光能转化为化学能储存在有机物中，所有的植物细胞部有该结构
6.细胞的生活需要物质和能量。下列相关说法正确的是
A.细胞中的物质都是自己制造的 B.种子燃烧剩下的灰烬是有机物
C.细胞是物质、能量和信息的统一体 D.细胞不需要的物质一定不能穿过细胞膜
7.航天员翟志刚、王亚平、叶光富在中国空间站进行太空授课时，展示了干细所分化出的心肌细胞在失重环境中的收缩过程（如图）。下列叙述正硝的是
A.①②③④表示细通分化过程
B.心肌细胞与干细胞形态相同
C.失重环境中，活的心肌细胞不需要消耗能量
D.干细胞分裂产生的新细胞中染色体数目减半
8.普通小麦体细胞有42条染色体，1个小麦体细胞连续分裂3次后，形成的细菌数目和每个新细胞中的染色体数目分别是
A. 4个、21条 B. 8个、21条 C. 8个、42条 D. 4个、 42条
9.橘子是生活中常见的水果，吃橘子时，剥去橘子的外皮，你会发受里面有一些“丝络”， 橘瓣有很多汁水。你认 “橘皮为”“丝络”“橘肉”分别对应的主要组织是
A.上皮组织、输导组织、薄壁组织B.上皮组织、分生组织、机械组织
C.保护组织、输导组织、薄壁组织D.保护组织、机械组织、薄壁组织
10.唐朝诗人李白的《宣城见杜鹃花》中有“蜀国普闻子规鸟，宣城还见杜鹃花”的诗句。下列对杜鹃鸟和杜鹃花结构层次的叙述，不正确的是
A.杜鹃鸟和杜鹃花结构和功能的基本单位都是细胞
B.杜鹃花的叶表皮属于植物的上皮组织，具有保护作用
C.杜鹃鸟的心脏和杜鹃花的叶都属于“器官”这一结构层次
D.杜鹃鸟的结构层次从小到大依次是:细胞→组织→器官→系绕→杜鹃鸟
11.如图是衣藻的结构示意图，通过与草履虫对比，你认为关于衣藻与草履虫共同特征的说法，错误的是
A. 都有成形的细胞核，都能自由运动
B. 都是由一个细胞构成的生物
C. 二者都只能从外界获取有机物，维持生命所需
D.两者的生命活动都由细胞内的各种结构完成的
12.如图是水绵的结构图，下列关于衣藻和水绵的叙述，错误的是
A.衣藻和水绵营养方式都为自养
B.水绵有真正的根、茎、叶，衣藻没有
C.衣藻是单细胞藻类，水绵是多细胞藻类
D.衣藻和水绵都生活在水中，几乎全身都能吸收水
13.“苔痕上阶绿，草色入帘青。”诗中的“苔痕”是指苔藓长到了台阶上， “苔花如米小， 也学牡丹开”生动地描绘了苔藓的生长繁殖。下列有关苔藓植物的指述，错误的是 A.苔藓植物能进行光合作用 B.苔藓的茎中有导管，但叶中无叶脉
C.苔藓矮小，具有类似茎和叶的分化D. “苔花”是指苔藓的孢萌，与苔藓的繁殖有关
14.蜈蚣草具有重要的药用价值，主治风湿筋骨疼痛，跌打损伤，属于蕨类植物；它们可以将土壤中的砷等重金属吸收入体内，因此应用于修复土壤中的金属污染。下列有关叙述正确的是
A.蜈蚣草不可以作为修复土壤污染的植物
B.蜈蚣草有茎、叶的分化，茎不具有输导组织
C.蜈蚣草通过假根吸收水和土壤中的砷等重金属
D.蜈蚣草通过兔子繁殖，孢子只是一个细胞，只能在温暖潮湿的环境中才能萌发
15.中国国家植物园在北京正式揭牌，其中包含了我国特有珍稀植物银杏和水杉等元素（如图）。水杉、银杏是中生代孑遗树种，有植物界“活化石” 之称，二者常作庭园树及行道树。下列相关叙述错误的是
A.银杏和水杉的种子都属于器官层次
B.银杏和水杉都有根、茎、叶的分化
C.银杏和水杉的种子裸露，是裸子植物
D. “白果”是银杏的果实，水杉的球果也是果实
16.四川成都有天府粮仓的美誉，这里气候适宜种植小麦、水稻、玉米、油菜、菜豆和花生等多种农作物，下列有关于这些农作物的叙述错误的是
A. 上述农作物是绿色开花植物
B. 油菜、菜豆和花生的叶是网状叶脉，是双子叶植物
C. 胚芽、胚轴、胚根、子叶、胚乳构成了单子叶植物种子的胚
D.小麦、水稻和玉米的种子内只有一片子叶，营养贮存在胚乳里
17. 学习了动物的类群知识后，你会惊讶地发现有些动物“名不符实”，例如“珊瑚虫不是 虫”“蜗牛不是牛” “鳄鱼不是鱼” “鲸鱼不是鱼” “海星不是星”，它们分别属于
A.软体动物；哺乳动物；两栖动物；鱼；棘皮动物
B.刺胞动物；爬行动物；两栖动物；鱼；哺乳动物
C.软体动物；两栖动物；哺乳动物；爬行动物；软体动物
D.刺胞动物：软体动物；爬行动物；哺乳动物；棘皮动物
18. 我国两栖、爬行动物又添新物种，云南发现了云岭蟾蜍等11种两栖类新物种和永胜龙 蜥等8种爬行类新物种。利用表格对两种动物进行比较，错误的是
A. A B. B C.C D. D
19. 生物的结构与功能相适应。下列关于不同动物的结构与其功能的叙述，不正确的是
A.蚯蚓体表有角质的境片，适应陆地生活
B.蚯蚓的身体分节，适于在湿润的土壤中生活
C.鱼有鳍，可用于游泳；有侧线，可感知水流速度
D.家兔牙齿的分化，提高动物的摄食能力和对食物的消化能力
20.“谷鸟吟晴日，江猿啸晚风”，下列关于诗中所提到的生物，说法正确的是
A.猿与大白鲨同属哺乳动物B.人的呼吸系统的构成与鸟类一致
C.鸟类有些骨头中空，可以减轻体重D.鸟类有喙具齿，可以很好地撕裂食物
第Ⅱ卷（非选择题 ）
二、非选择题。
21.（共7分）皂角又名皂荚，豆科皂荚属落叶乔木，其花黄白色，荚果带状，果瓣革质， 厚且直，常被白色粉霜，内有多数种子，植物的作用有很多，除了药用，还有食用、工 业用等其他用途。回答下列问题：
（1）皂荚属落叶乔木，树形高大，为了保证体内水分和营养物质的运输能够畅通无阻，它具有发达的 。
（2）皂荚的种子 包被。（填“无果皮”或“有果皮”），皂荚和蔷薇都是绿色开花植物又叫 （填“裸子植物”或“被子植物”）。
（3）皂荚种子与同属于豆科的菜豆种子一样，都由 和 构成，将来发育成新植物的幼体的是 。
（4）同同学植物和蕨类植物相比，皂荚更能适应陆地环境的一个重要原因是 。
22.（共9分）如图是某生物兴趣小组在学校展示的部分动物图片（①涡虫，②蚯蚓，③金鱼，④青蛙，⑤鸽子，⑥家兔，⑦水蛇，⑧鳄鱼），请你根据所学知识帮助他们解决下列问题。
（1）将上述动物①②⑦分为一类，③④⑤⑥⑧分为一类，分类的依据是身体内有无脊椎骨组成的
（2）上述动物呈辐射对称的是 （填序号）。
（3）③的身体呈 ，能减小水中的阻力，④的幼体生活在 中。
（4）⑤和⑥都是用 呼吸，属于恒温动物的有 （填序号），恒定的体温扩大了他们的 范围.
（5）⑥特有的生殖发育方式是 ，这样的生殖方式可以提高后代的 。
23.（共5分）老师布置课后实践作业——观察鱼和螃蟹。同学们通过观察和查阅相关资料了解到它们都是用鳃呼吸的。为什么鱼离开水很快就会窒息而死，而螃蟹不会呢？同学们对鱼的鳃和螃蟹的鳃展开了实践研究。
a.将新鲜的鱼鳃和螃蟹的鳃分别放入水中，观察鳃丝的分散情况。
观察结果：鱼的鳃丝在水中较分散：螃蟹的鳃则外形蓬松。
b.将鳃从水中取出，置于空气中一段时间，观察鳃的变化。
观察结果：鱼的鳃丝粘连，表面黏稠；螃蟹的鳃外形无明显变化。
请根据上述观察及相关知识回答下列问题：
（1）通过观察，你发现了鱼主要依靠尾部和 的摆动游泳。水经鱼口进入，经过鳃后，从鳃盖后缘流出，此时水中 （选填“氧气”或“二氧化碳”）含量相对减少。鱼鲜活时鳃丝呈鲜红色，这是因为鳃丝中含有丰富的 。
（2）我们知道，螃蟹可以在陆地存活一段时间，但鱼通常不可以。通过实验对比二者鳃在水中和空气中的变化，你推测，鱼离开水后，鳃与空气的接触面积会 （选填“增大”或“减小”）。
（3）“异尖线虫”是一类幼虫寄生于海栖鱼类的线虫动物，体表具有 ，也可寄生在 人体消化道内，会引起内脏幼虫移行症，因此生吃虾蟹、三文鱼等有风险。
24.（共9分）入秋后的夜晚，蟋蟀的叫声此起彼伏，小刚循着声音捉到 了两只蟋蟀，发现蟋蟀的身体分为头、胸、腹三部分，有三对足，一 对触角，同学们对蟋蟀的呼吸产生了浓厚的兴趣，并出现了意见分歧， 有些同学认为蟋蟀和蝗虫一样，其气体进入的门户——气门在胸腹部，但有些同学则认为蟋妹和蝗虫不一样，认为其气体进出的门户在头部。他们最终决定通过探究实验来解决这一难题，请你帮助他们共 同完成探究。在探究前，同学们查阅了资料，发现有人用蝗虫做过类似的实验，如图所示，遂决定以此为参考，将蝗虫换为蟋蟀进行探究。实验材料用具：试管、蟋蟀、清水。
（1）提出问题：蟋蟀的气门在头部还是在胸腹部？
（2）你可以作出的假设是： 。
（3）制定计划并实施：
①取两支试管，编号为甲、乙，并放入清水。
你认为甲、乙试管中放入的清水需要等量吗？为什么？
②把两只大小相同的活蟋蟀放入甲、乙试管中，甲蟋蟀的头部浸入水中，露出胸腹部；乙试管中蟋蟀的胸腹部浸入水中，露出 。（设置甲、乙两组的目的是形成对照实验。）
③一段时间后，观察两只蟋蟀的存活情况。
结果预测：甲试管内的蟋蟀存活，乙试管内的蟋蟀死亡。
（4）实验结论： 。
同学们还发现，蟋蟀的体表有坚韧的 ，该结构既可保护体内柔软的器官，又可 ，适应陆地生活.
（5）有同学认为该实验结论不具有说服力，你同意吗？为什么？