2023年吉林省通化市重点中学高考历史二模试卷（含解析）

2023年吉林省通化市重点中学高考历史二模试卷
一、单选题（本大题共13小题，共39.0分）
1. 战国时期，孟子认为“庠序学校”是“明人伦”之所，提出“设为庠序学校以教之”“人伦明于上，小民亲于下”。这表明孟子（　　）
A. 强调道德教化的作用 B. 崇尚知识和技能的教育
C. 注重道德伦理的自觉 D. 力图建立专制统治秩序
2. 汉代光禄勋职掌宫殿门户宿卫，唐代正名为“吏部”，掌管全国人事事务；汉代卫尉为统率卫士守卫宫禁之官，唐代称为“兵部”，掌管全国军事事务，职名始正。这些变化体现了（）
A. 中央集权不断强化 B. 三省六部制的成熟 C. 各司其职效率提高 D. 国的观念愈发凸显
3. 如表宋元时期龙泉青瓷风格对比表。历史上出现如表中这种风格转变的主要原因是（　　）
时期 审美特征
宋代 器型：胎薄釉犀，精美瑞巧（质地之美似玉器）
釉色：重质轻纹，重色轻饰（蕴籍隽永，深具禅意）
元代 器型：古朴厚重，形制硕大
装饰：纹饰繁复，紧密饱满
造型与铭文：大盘、大碗、高足碗等；蒙古族的八思巴文等
A. 烧制技术的进步 B. 管理制度的创新 C. 商品经济的发展 D. 社会文化的变迁
4. 明前期，在南直隶鼎甲（每科殿试取中的一甲三名）进士中，出自平民家庭者占比为33.33%；明后期，在南直隶鼎甲进士中，出自官宦和仅有学校功名家庭者数量明显增多，出自平民家庭者占比则降为9.09%。这一数据可用于说明明代（　　）
A. 政治特权对社会公平的破坏 B. 社会阶层的分化流动
C. 经济发展对科举风气的影响 D. 学校教育的畸形发展
5. 1901年清政府下令将全国书院均改为新式学堂，在政府的各种奖励政策之下，1904年新式学堂才4476所，到1910年已有42696所。这反映出当时（　　）
A. 政府的教育理念发生根本转变 B. 中国教育从传统向近代嬗变
C. 辛亥革命爆发的条件已经成熟 D. 新式教育与官吏选拔相结合
6. 如表1912-1936年中国进出口贸易商品结构表（单位：%）。如表数据可用于说明当时中国（　　）
时间 轻工业（纤维、食品等） 重工业（机器、金属等）
进口 出口 进口 出口
1912年 54.7 10.9 13.7 3.6
1926年 43.6 25.2 18.9 2.9
1930年 33.6 21.6 27.9 2.9
1933年 20.4 25.8 32.6 5.2
1936年 14.3 13.5 47.0 6.5
A. 交易商品结构单一 B. 工业体系较为完善 C. 轻重工业协调发展 D. 新式工业有所发展
7. 1922年7月，党的二大改变了一大确立的“不同其他党派建立任何关系”的立场，提出要“联合全国革新党派，组织民主的联合战线”。这一变化（）
A. 是完成新民主主义革命任务的必然要求 B. 实现了全党工作重心的重要转变
C. 找到了新民主主义革命道路的正确方向 D. 明确了首次国共合作的政治路线
8. “一五”计划期间，一批中央级的国营出版社在北京成立，如人民邮电出版社、中国林业出版社、人民卫生出版社、地质出版社、中国纺织出版社等。至1957年年底，在北京的中央级出版社有60多家。这些出版单位的成立（）
A. 确立了北京的行业龙头地位 B. 适应了国民经济建设的需要
C. 完善了新中国计划经济体制 D. 反映了国民文化素养的提高
9. 乌鲁克、乌尔是先后在平原称雄的苏美尔城邦，尼尼微、巴比伦则渐次成为当时周边世界的重要贸易中心，这些地区考古出土了数以万计的用楔形文字写就的泥板文书，其中多数是与商业贸易、管理活动有关的。这种状况利于（　　）
A. 两河流域民主政治确立 B. 确保西亚文明的连续性
C. 西亚文明的发展与传播 D. 西亚雕版印刷术的发展
10. 明后期，在南直隶鼎甲进士中，出自官宦和仅有学校功名家庭者数量明显增多，出自平民家庭者占比则降为9.09%。这一数据可用于说明明代（　　）
A. 政治特权对社会公平的破坏 B. 社会阶层的分化流动
C. 经济发展对科举风气的影响 D. 学校教育的畸形发展
11. 针对中世纪基督教会轻视体育教育，卢梭提出：“欲培养学生的智力，必须常常教他锻炼身体，使他成为一个有体力的人，他不久就会成为一个有理性的人。”这一思想（　　）
A. 反映了宗教改革对人的解放 B. 促进了法国体育运动的兴起
C. 体现了资产阶级的教育理念 D. 推动了资产阶级革命的高涨
12. 下图为1811—1841年英国农业和工商运输业就业人口所占比例变化折线图。图示变化可用于说明，当时的英国（）
A. 技术变革推动产业发展 B. 产业升级导致农业衰退
C. 垄断组织促进社会就业 D. 贫富分化情况严重加剧
13. 据统计，1960—1990年，发展中国家国内生产总值平均增长率为4.2%，而同期全世界的国内生产总值平均增长率为3.9%。自20世纪90年代中期起，美国把印度、韩国、巴西、墨西哥及东盟诸国等列为新兴市场，将其确定为今后出口和投资的重点。上述现象表明（）
A. 美国政府极力构筑单极世界 B. 经济全球化主导力量发生变化
C. 推动世界多极化的力量壮大 D. 国际政治经济新秩序基本定型
二、材料解析题（本大题共2小题，共37.0分）
14. 阅读材料，完成下列要求。
材料一有的学者认为：“清政府是以满洲贵族为主，联合汉族上层人士和蒙古贵族而组成的……”皇太极明确强调“以力服人，不如令人衷心悦服之为贵也”。康熙皇帝认为：“昔秦兴土石之工，修筑长城。我朝施恩于喀尔喀，使之防备朔方，较长城更为坚固。”清朝政府制定民族政策的另一项原则是修其教不易其俗，齐其政不易其宜。清世宗明确指出：“恩威二字，万不可偏用，偏用之，目前虽有小效，将来必更遗大患，非为国家图久安之策。”他还指出“从俗从宜”“各安其俗”。清朝民族政治统治政策包括满洲根本或首崇满洲、满蒙联姻、笼络汉族、招执少数民族、巡狩与木兰秋称等。清朝民族行政管理政策包括：行省制、军府制、盟旗制、土司制、伯克制、驻藏大臣制、改土归流等。清朝经济贸易政策主要包括停止和退还圈地、鼓励垦荒、派官指导、蠲免赋税、移民实边等。戴选先生指出：“在广阔的版图内，中国各民族的统一进一步加强，封建的政治、经济、文化发展到了高峰。”
——摘编自余梓东《论清朝的民族政策》
材料二抗战时期，中国共产党的民族政策更加系统化。中共中央于 1937年8月召开洛川会议，要求“动员蒙民、回民及其他少数民族，在民族自决和自治的原则下，共同抗日”。1938年10月，在毛泽东所作的《论新阶段》的政治报告及其相应的决议中指出：允许蒙、回、藏、苗、瑶、彝、番各民族与汉族有平等权利，在共同对日原则之下，有自己管理自己事务之权，同时与汉族联合建立统一的国家。1938年底，中国共产党在延安成立了中共中央西北工作委员会。在当时极其艰苦的条件下，他们调查和研究了回回民族和蒙古族的历史和现状，起草了《回回民族问题提纲》和《蒙古民族问题提纲》，提出党对回族和蒙古民族正确的民族政策。在1941年制定的《晋察冀边区建设主张》中规定：“边区的所有各民族在政治、经济、文化、教育上，一律享有平等自由权利：甲、互相尊重各民族的风俗习惯与宗教信仰；乙、在民主选举中，应予少数民族以优待，反对看不起少数民族的大汉族主义。”1946年《陕甘宁边区宪法原则》以法律的形式规定：“边区各少数民族在居住集中地区，得划成民族区，组织民族自治政权。”
——摘编自李资源、莫炳坤《论抗战时期中国共产党民族政策的新发展》
(1) 根据材料一并结合所学知识，概括清代民族政策的特点，并说明其历史地位。
(2) 根据材料二并结合所学知识，分析抗战时期中国共产党民族政策的新发展及其历史意义。
(3) 根据材料一、二并结合所学知识，谈谈民族政策制定方面的历史启示。
15. 材料如图为新航路开辟后全球范围内白银流动示意图。
围绕“新航路开辟后的白银流动”，从上图中任选一条或者多条白银流动方向，结合所学知识，举出一条与白银流动密切相关的重要史实，并加以阐释。（要求：①写出所选白银流动方向和与其对应的史实；②阐释须包含所举史实的历史依据以及对该史实的评价；③紧扣主题，持论有据，论证充分，逻辑清晰。）
答案和解析
1.【答案】A
【解析】A.根据材料信息“孟子认为‘庠序学校’是‘明人伦’之所，提出‘设为庠序学校以教之’‘人伦明于上，小民亲于下’。”可知孟子认为良好的道德教化具有重要性，故设置学校强化道德教化，结合所学可知，孟子认为道德教化会比良好的政治更会获得民心，故A项正确；
B.材料未涉及孟子崇尚知识和技能的教育，故B项错误；
C.材料的主旨信息是通过学校来加强道德教化，并非注重道德伦理的自觉，故C项错误；
D.先秦时期并未建立专制主义中央集权，故D项错误。
故选：A。
本题考查了孟子的思想，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题以孟子的思想为切入点，考查学生解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
2.【答案】D
【解析】A.中央集权强调中央和地方关系，与材料无关，排除；
B.材料着重体现“吏部”、“兵部”职能的变化，不能看出三省六部制成熟，排除；
C.材料无关行政效率，排除；
D.根据材料分析可知，“吏部”、“兵部”由原来的掌管宫殿宿卫和卫士的官员变为掌管全国人事和军事事务的官员，这体现了政府官员不在服务于皇帝一家，国的观念在强化，D正确。
故选：D。
本题侧重于考查唐朝的三省六部制，解题关键信息是“吏部”、“掌管全国人事事务”、“兵部”、“掌管全国军事事务”。
本题侧重于考查唐朝的三省六部制，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。
3.【答案】D
【解析】结合所学可知，元朝是大一统王朝，内部多民族交融，因此社会文化的变迁导致龙泉青瓷风格和宋朝大不一样，D正确；
ABC均和材料无关，排除。
故选：D。
本题主要考查了中国古代陶瓷业的发展，要求学生结合中国古代陶瓷业发展的特征和影响来分析。
本题主要考查了中国古代陶瓷业发展，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
4.【答案】B
【解析】根据材料可知，明朝前期，进士出自平民家庭占比相对来说较高，而明朝后期，官宦子弟和有功名的人在进士中所占比例远远多于出自平民家庭者，说明科举制虽然促进了阶层流动，但阶层内流动要强于阶层外的流动，说明社会阶层的分化流动，B正确；
材料并没有体现政治特权，排除A；
材料没有体现科举制变化的原因，排除C；
D项“畸形发展”的说法在材料中不能体现，排除。
故选：B。
本题主要考查了科举制，要求学生结合科举制的特征和影响来分析。
本题主要考查了科举制，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
5.【答案】B
【解析】从材料中明显可以看出是清朝新政时期创办新式学堂，反映出中国教育从传统教育向近代嬗变，B正确；
“根本转变”表述太绝对，A排除；
“辛亥革命爆发的条件已经成熟”不符合材料的的时间特征，C排除；
“新式教育与官吏选拔相结合”材料体现不出来，D排除。
故选：B。
本题考查清末新政，需要结合清末新政的特征来解答。
本题考查清末新政，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
6.【答案】D
【解析】从材料可以看出我国进口的重工业机器设备比例不不断的增多，这是为了创办工厂而需要进口的机器设备，说明当时我国的工业有所发展，D正确；
ABC选项不符合题干要求，排除。
故选：D。
本题考查工业的发展，需要结合民族工业发展的特征来解答。
本题考查工业的发展，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
7.【答案】C
【解析】A.结合所学知识，中共二大提出“联合全国革新党派，组织民主的联合战线，以扫清封建军阀，推翻帝国主义的压迫，建设真正民主政治的独立国家为职志”，可见中共二大认识到建立革命统一战线的重要性，正确分析当时中国的国情，提出了民主革命纲领，为中国革命指明方向，因此题干中这一变化说明共产党找到了新民主主义革命道路的正确方向而非必然要求，故A错误；
B.党的二大并未对全党工作重心进行改变，故B错误；
C.材料“1922年7月党的二大变了一大确立的‘不同其他党派建立关系’的立场提出要‘联合全国革新党派，组织民主的联合战线’。”的描述说明中国共产党认识到单枪匹马不能取得革命的胜利，必须团结一切可能的同盟者，才能战胜强大的敌人，因此这一变化说明共产党正确分析当时中国的国情，找到了新民主主义革命道路的正确方向，故C正确；
D.首次明确提出国共合作的政治路线是在中共“三大”上，与材料内容描述不符，故D错误。
故选：C。
本题主要考查中共二大，重点掌握中共二大的内容及影响。
本题主要考查中共二大，旨在考查学生阅读和提取信息、把握材料主旨的能力和时空观念、历史解释的学科素养。
8.【答案】B
【解析】根据材料可知，“一五”计划期间，我国在北京成立了一批中央级的国营出版社，大力发展国营出版业，这是为了满足国家经济建设对科学技术图书的急切需求，这些出版单位的成立，为我国国民经济发展作出了重要贡献，同时也推动了北京出版业的发展，B项正确；
材料未介绍全国出版社的数量，不能判断北京在全国出版业中的地位，排除A项；
国营出版社的成立，加强了出版工作的计划性，体现了整个国家是按照计划经济体制运行的特点，不能说明其“完善了新中国计划经济体制”，排除C项；
大力发展国营出版社不能直接反映国民文化素养的提高，排除D项。
故选：B。
本题主要考查一五计划，重点掌握一五计划时期发展生产力和改造生产关系并举的特点以及一五计划期间我国逐步确立了计划经济体制的内容。
本题主要考查一五计划，旨在考查学生阅读和提取信息、把握材料主旨的能力和时空观念、历史解释的学科素养。
9.【答案】C
【解析】尼尼微、巴比伦地区“考古出土了数以万计的用楔形文字写就的泥板文书，其中多数是与商业贸易、管理活动有关的”，说明苏美尔人重视贸易和制度建设，苏美尔人创造的楔形文字、管理制度会随着乌鲁克、乌尔城邦在平原称雄及与“当时周边世界”贸易往来而传播到世界，C项正确。西亚国家建立的是专制统治，排除A项；四大文明仅中华文明没有中断，排除B项；“泥板文书”并非雕版印刷品，排除D项。
故选：C。
本题主要考查了古代西亚文明。要求学生结合古代西亚文明的特征及影响来分析。
本题主要考查了古代西亚文明，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
10.【答案】B
【解析】根据材料可知，明朝后期，官宦子弟和有功名的人在进士中所占比例远远多于出自平民家庭者，说明科举制虽然促进了阶层流动，但阶层内流动要强于阶层外的流动，说明社会阶层的分化流动，B正确；
材料并没有体现政治特权，排除A；
材料没有体现科举制变化的原因，排除C；
D项“畸形发展”的说法在材料中不能体现，排除。
故选：B。
本题主要考查了科举制，要求学生结合科举制的特征和影响来分析。
本题主要考查了科举制，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
11.【答案】C
【解析】结合所学知识可知，卢梭的启蒙运动的代表人物，其思想主张在一定程度上代表了资产阶级的思想，故C正确；
A不符合题干主旨，排除；
B说法片面，排除；
D题干不能体现，排除。
故选：C。
本题考查启蒙运动的相关知识，依据材料“卢梭提出”“使他成为一个有体力的人，他不久就会成为一个有理性的人”等信息并结合所学知识进行分析。
本题考查卢梭的主张，要求运用所学分析解读题干信息，可用排除法解决问题，难度适中。
12.【答案】A
【解析】从材料的时间可以看出是英国工业革命时期，而且英国的农业人口就业比例下降，而工业和运输业就业人口比例上升，反映出英国正在走向工业化，A正确；
BCD选项不符合题干特征，排除。
故选：A。
本题考查英国工业革命，需要结合工业革命的特征来解答。
本题考查英国工业革命，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
13.【答案】C
【解析】从材料中明显可以看出，发展中国家的经济实力在上升，成为新兴的市场，这在很大程度上冲击了美国的霸权。推动了世界格局向多极化方向发展，C正确；
ABD选项不符合题干的特征，排除。
故选：C。
本题考查多极化趋势，需要结合多极化趋势的特征来解答。
本题考查多极化趋势，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
14.【答案】【小题1】特点：根本目的是维护清朝的统治；恩威并用，剿抚并施；区别对待，因俗而治；手段多样，政策灵活。地位：民族政策是清代政策体系中的核心组成部分，也是其基本国策；集中国封建社会民族政策之大成；对奠定祖国版图发挥了重要作用；对中华民族文化的发展和繁荣产生了深远影响；奠定了中华民族团结奋斗的基础；为处理民族问题提供了历史借鉴。
【小题2】新发展：系统明确地提出民族区域自治的思想；开创了中国共产党历史上对少数民族问题进行调查和研究工作的先河；以法律的形式明确规定民族团结、民族平等、民族区域自治。意义：加强了民族团结，为抗日民族统一战线的建立奠定了坚实的群众基础；增强了少数民族人民的抗日斗志，有力地配合了全国的抗战；壮大了少数民族的革命力量，提高了少数民族人民的政治觉悟；加深了各民族之间的相互了解，加强了中华民族的凝聚力。
【小题3】制定民族政策，处理民族问题，要继承，更要创新；制定民族政策要正确，实施民族政策要灵活；要充分利用民族政策，积极构建各民族共同的利益基础。
【解析】本题考查我国的民族政策。第一问结合清朝民族政策的特征来解答；第二问结合中共民族政策的特点来解答；第三问结合我国民族政策的特征和影响因素来解答。
本题考查我国的民族政策，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
15.【答案】本题以地图形式考查学生读图能力以及提取信息的能力、总结概括能力等，由图可知，白银在全球的流动路线分成三条，分别是美洲到欧洲；美洲到亚洲；欧洲到亚洲，可以选择一条也可以多条路线总结概括白银流动对美洲、亚洲和欧洲的影响。
重要史实：根据第二条线中白银的流向和影响可以看出，白银从美洲流到欧洲，引发了欧洲的价格革命。
阐释：根据所学知识，分析白银来源、价格革命现象和影响可得出：新航路开辟以后，葡萄牙和西班牙开始进行早期殖民扩张，葡萄牙占领了美洲的巴西，西班牙占领了中南美洲除巴西之外的其他广大地区，建立殖民大帝国。两个国家都强迫印第安人和黑人奴隶采矿，开采出大量黄金白银。通过美洲到欧洲的航线将金银等贵金属大量运回欧洲，金银大量涌入欧洲造成金银价格下降，物价上张的现象称之为“价格革命”，价格革命使得依靠固定封建地租为生的封建贵族日益衰落，新兴资产阶级日益崛起推动了欧洲从封建社会向资本主义社会过渡，推动了欧洲的近代化进程。但殖民者对美洲的掠夺打断了美洲原有的社会进程，给美洲当地居民带来深重灾难。
故答案为：
示例：
选择第二条白银流动方向。
重要史实：白银从美洲流到欧洲，引发了欧洲的价格革命。
阐释：新航路开辟以后，葡萄牙和西班牙开始进行早期殖民扩张，葡萄牙占领了美洲的巴西，西班牙占领了中南美洲除巴西之外的其他广大地区，建立殖民大帝国。两个国家都强迫印第安人和黑人奴隶采矿，开采出大量黄金白银。通过美洲到欧洲的航线将金银等贵金属大量运回欧洲，金银大量涌入欧洲造成金银价格下降，物价上张的现象称之为“价格革命”，价格革命使得依靠固定封建地租为生的封建贵族日益衰落，新兴资产阶级日益崛起，推动了欧洲从封建社会向资本主义社会过渡，推动了欧洲的近代化进程。但殖民者对美洲的掠夺打断了美洲原有的社会进程，给美洲当地居民带来深重灾难。
【解析】本题考查新航路开辟，根据设问，结合所学新航路开辟的过程、影响及早期殖民扩张的表现分析作答。
本题考查新航路开辟，侧重考查考生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力和史料实证、历史解释等素养。
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