安徽省定远县育才学校2022-2023下学期化学第二次检测试卷(含解析)

2022-2023学年下学期生物第二次检测试卷
一、选择题（本大题共12小题，共12分）
1. 下列变化属于物理变化的是( )
A. 用竹、木来制造人造纤维 B. 用棉花纺线织布
C. 用煤、石灰、水等制造聚乙烯塑料 D. 用石油天然气等原料制造橡胶
2. 年世界环境日的中国主题是“共建清洁美丽世界”。下列有关能源与环境的说法中错误的是( )
A. 积极植树造林，促进达成“碳中和”
B. 废旧电池回收利用能减少对土壤的污染
C. 加高烟囱排放含的烟尘以减少空气污染
D. 城市推广使用氢燃料电池客车可减少温室气体排放
3. “”网不胜，“”网开来，第五代移动通信系统开启了万物互联新时代，国内通信芯片用氮化镓材料制成。如图是元素周期表中的镓元素信息，下列说法错误的是( )
A. 的数值为 B. 镓属于金属元素
C. 镓原子的质子数为 D. 镓原子的相对原子质量为
4. 下列图示中的错误操作与图下面“可能产生的后果”不一致的是( )
A. 读数不正确 B. 溶液蒸不干
C. 试管易炸裂 D. 易引发火灾
5. 年突发新型冠状病毒，瑞德西韦能有效抑制新冠状病青。下列有关端德西韦的说法正确的是( )
A. 瑞德西韦属于氧化物 B. 瑞德西书由五种元素组成
C. 瑞德西书中碳的质量分数为 D. 瑞德西韦中含有个氢原子
6. 宏观辨识与微观探析是化学学科的核心素养之一。下列对宏观现象的微观解释不正确的是( )
选项 宏观现象 微观解释
温度计测量体温时汞柱上升 温度升高，原子间隔变大
食物变质 分子本身发生了变化
蔗糖放入水中溶解 蔗糖分子消失了
碘固体，碘蒸气均可使淀粉变蓝 同种分子化学性质相同
7. 下列实验方案设计不合理的是( )
A. 可用水来鉴别氢氧化钠和硝酸铵固体
B. 可用加入熟石灰混合研磨，闻气味的方法，鉴别硫酸铵与尿素
C. 可加入适量的铁粉除去溶液中的少量
D. 可采取滴加酚酞试液观察是否变红的方法，检验氢氧化钠溶液是否变质
8. 下列各组离子能在指定溶液中大量共存的一组是( )
A. 在硝酸钠溶液中：、、
B. 在氢氧化钠溶液中：、、
C. 在氯化钾溶液中：、、
D. 在硫酸铵溶液中：、、
9. 将铁粉加入到一定量的硝酸银、硝酸铜及硝酸锌的混合溶液中。待充分反应后过滤，再在滤渣中加入稀盐酸，有气体产生，下列说法正确的是( )
A. 滤液中一定有硝酸锌和硝酸铁 B. 滤液中一定没有硝酸银和硝酸铜
C. 滤渣中一定有银、铜、铁和锌 D. 反应后的滤液显无色
10. 我国科学家成功研制出天然气主要成分为甲烷在液态锡催化作用下的高效制氢设备，该设备中发生反应的微观原理如图所示。下列说法中正确的是( )
A. 反应前后分子种类不发生改变
B. 反应前后液态锡不断减少
C. 参加反应的分子与生成的分子个数比为：
D. 反应前后物质的总质量发生改变
11. 如图是硝酸钾、氯化钠两种固体物质的溶解度曲线，请结合图示判断，下列说法正确的是( )
A. 硝酸钾的溶解度大于氯化钠的溶解度
B. 时，硝酸钾和氯化钠溶液的溶质质量分数相等
C. 若硝酸钾中含有少量氯化钠，可通过冷却结晶的方法提纯硝酸钾
D. 时，等质量的硝酸钾和氯化钠饱和溶液中所含溶剂的质量：硝酸钾大于氯化钠
12. 在一密闭容器中放入、、、四种物质，在一定条件下发生化学反应，一段时间后，测得有关数据如下表，则关于此反应的认识不正确的是 ( )
物质
反应前质量
反应后质量
A. 该反应的生成物一定是 B. 表格中的数值为
C. 反应过程中、的质量比为： D. 物质可能是该反应的催化剂
二、综合题（本大题共5小题，共28分）
13. 第届冬季奥运会体现了绿色奥运的理念。
火炬“飞扬”以液氢为燃料，采用航天氢氧发动机燃烧技术，该反应的化学方程式为 。
速滑场馆“冰丝带”采用跨临界直冷制冰。从微粒的角度分析，某由气态变为固态时，变化的是 ，固态的俗称是
张家口冬奥村的采暖设备使用的电能全部来自风能发电。下列有关风能的说法中，正确的是 。
A.可节约化石燃料
B.减少对环境的污染
14. 食盐在生产、生活中用途广泛。
天工开物中描述了我国古代制作海盐的场景：“凡煎盐锅，古谓之牢盆，其下列灶燃薪，共煎此盘，火燃釜底，滚沸延及成盐。”
煎盐用的“牢盆”主要材料一般是铁，原因是铁具有 性。
“滚沸延及成盐”描写的是氯化钠 结晶的过程。
若要配制的食盐水用于农业生产中的选种，操作步骤如下图：
计算得出需要的食盐质量为 。
图中步骤为 。
装瓶时有食盐水溅出，剩余溶液的溶质质量分数 填“”、“”或“”。
工业上电解饱和食盐水生产烧碱、氯气的方法叫“氯碱工业”，具体原理如下图：
电解槽中发生反应的化学方程式是，请写出的化学式 。
时，电解溶质质量分数约为食盐水，理论上可制得多少烧碱？写出计算过程【提出问题】“氯碱工业”中生产的烧碱含有哪些杂质？
【猜想假设】猜想一：氯化钠；猜想二：碳酸钠；猜想三：氯化钠和碳酸钠
生产的烧碱中可能含有碳酸钠，作出此猜想的依据是 。用化学方程式表示
【设计实验】
实验操作 实验现象 实验结论
取少量烧碱样品于试管中，加入过量的稀硝酸，再滴加少量的 溶液 ， 猜想三正确
【反思评价】
上述实验中过量稀硝酸的作用是 。
15. 人被蚊虫叮咬后，蚊虫在人的皮肤内分泌出蚁酸，使叮咬处又痛又痒。化学小组同学对蚁酸产生了浓厚的兴趣，决定对其进行探究。
【提出问题】蚁酸的成分是什么？它有什么性质？
【查阅资料】Ⅰ蚁酸是一种有机酸，化学名称叫做甲酸，化学式为。
Ⅱ蚁酸在隔绝空气并加热的条件下会分解生成两种氧化物。
【实验探究】
向盛有蚁酸溶液的试管中滴加紫色石蕊试液，观察到溶液颜色变成 色，说明蚁酸溶液显酸性；
对蚁酸隔绝空气并加热，小芳同学根据蚁酸中含有氢元素，推测出一种生成物是 填化学式；
另一种生成的氧化物是气体，小敏提出两种猜想：
猜想Ⅰ：该气体是；
猜想Ⅱ：该气体是 ；
他们将蚁酸分解产生的气体通过如图的装置：
实验时装置中无明显变化。则猜想Ⅰ 填“成立”或“不成立”；
若猜想Ⅱ成立，则实验时装置中的现象是 ；发生化学方程式是 ；
实验时装置中发生反应的化学方程式为 ；
【讨论交流】从环保角度看，该装置存在明显的缺陷，处理方法是 。
16. 为探究金属与、的金属活动性强弱，某兴趣小组同学设计了如图实验装置。
【探究一】探究三种金属的活动性
实验操作 实验现象
将三种金属片分别置于容器中，关闭止水夹、。 无
向容器甲中注入适量稀盐酸，充分反应 产生气泡，片完全消失
打开止水夹，使甲中溶液全部进入乙中 无任何现象
打开止水夹，使乙中溶液全部进入丙中，并充分反应 产生气泡，片表面变黑。最终仍有固体存在
【结论】三种金属的活动性由强到弱为 ______。
【探究二】探究反应后丙中溶液和固体的成分
【提出猜想】同学们对反应后丙中溶液成分作出如下猜想：
猜想只有
猜想有、
猜想有、和
【讨论与交流】小组同学经过分析发现，上述猜想中有一个不成立。
请你结合【探究一】中的实验现象判断，猜想 ______不成立
【实验验证】为证明另两个猜想究竟哪一个成立，同学们有进行下面的实验：
取适量丙中溶液于另一支试管，插入片，无任何现象。
【结论】猜想 ______成立。
【分析与反思】根据【结论】______填“能”或“不能”确定反应后丙中固体的成分，理由是 ______。
17. 化学小组同学为探究某“暖宝宝”中铁粉的质量分数，取“暖宝宝”样品于烧杯中。向其中逐滴加入稀盐酸“暖宝宝”中其他成分不与稀盐酸反应，放出气体的总质量与所滴入稀盐酸的质量关系如图所示。请计算该暖宝宝样品中铁粉的质量分数。
答案和解析
1.【答案】
【解析】、用竹、木来制造人造纤维过程中生成物是人造纤维，属于化学变化。
B、用棉花纺线织布没有新物质生成，属于物理变化。
C、用煤、石灰、水等制造聚乙烯塑料生成了新物质聚乙烯塑料，属于化学变化。
D、用石油天然气等原料制造橡胶生成了新物质橡胶，属于化学变化。
故选：。
化学变化是指有新物质生成的变化．物理变化是指没有新物质生成的变化．化学变化和物理变化的本质区别为是否有新物质生成．
本题主要考查了物理变化和化学变化两方面的知识．可以依据变化的特征进行．
2.【答案】
【解析】、积极植树造林，可以增加二氧化碳的吸收，促进达成“碳中和”，说法正确；
B、废旧电池中含有有毒的重金属，废旧电池回收利用能减少对土壤的污染，说法正确；
C、加高烟囱会将空气污染物排放到高空，但不能从根本上减少空气污染，说法错误；
D、氢气燃烧只生成水，城市推广使用氢燃料电池客车可减少温室气体排放，说法正确。
故选：。
根据造成环境污染的原因以及防治环境污染的措施来分析。
能源、环境是社会关注的焦点，与之相关的问题就成为中考的焦点．
3.【答案】
【解析】、原子中，质子数核外电子数，，，故选项说法正确。
B、镓带“钅”字旁，属于金属元素，故选项说法正确。
C、原子结构示意图中，圆圈内数字表示核内质子数，则镓原子的质子数为，故选项说法正确。
D、根据元素周期表中的一格可知，汉字下面的数字表示相对原子质量，该元素的相对原子质量为，相对原子质量单位是“”，不是“”，故选项说法错误。
故选：。
A、根据原子中，质子数核外电子数，进行分析判断。
B、根据金属元素名称一般有“钅”字旁，进行分析判断。
C、根据原子结构示意图中，圆圈内数字表示核内质子数，进行分析判断。
D、根据元素周期表中的一格可知，汉字下面的数字表示相对原子质量，进行分析判断。
本题难度不大，灵活运用元素周期表中元素的信息原子序数、元素符号、元素名称、相对原子质量、原子结构示意图的含义是正确解答本题的关键。
4.【答案】
【解析】、量筒读数时，视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，图示中俯视读数导致读数不准确，故A一致，不符合题意；
B、蒸发溶液时，要用玻璃棒不断搅拌，图中没有玻璃棒搅拌，会导致液体沸腾时液滴溅出，而非溶液蒸不干，故B不一致，符合题意；
C、加热固体时，试管口要向下倾斜，图示中试管口向上倾斜，会导致冷凝水倒流，造成试管炸裂，故C一致，不符合题意；
D、使用酒精灯时要注意“两查、两禁、一不可”，用一酒精灯去引燃另一酒精灯易引发火灾，故D一致，不符合题意。
故选B。
根据基本实验操作的正确方法以及注意事项来分析。
本题难度不大，熟悉各种仪器的用途及使用注意事项、常见化学实验基本操作的注意事项是解答此类试题的关键。
5.【答案】
【解析】、瑞德西韦是由碳、氢、氮、氧、磷元素组成的，不属于氧化物，A错误；
B、瑞德西韦是由碳、氢、氮、氧、磷五种元素组成的，B正确；
C、瑞德西书中碳的质量分数为，C错误；
D、一个瑞德西韦分子中含有个氢原子，D错误；
故选：。
根据已有的化学式的意义以及有关计算进行分析解答即可。
加强对化学式的意义的掌握是正确解答本题的关键。
6.【答案】
【解析】、用水银温度计测量体温时汞柱上升，是因为温度升高，原子间的间隔变大，故选项解释正确。
B、食物变质属于化学变化，分子本身发生了变化，故选项解释正确。
C、蔗糖放入水中溶解，是因为蔗糖分子运动到水分子中去了，故选项解释错误。
D、碘固体，碘蒸气均可使淀粉变蓝，是因为它们分子的构成相同，同种分子化学性质相同，故选项解释正确。
故选：。
根据分子的基本特征：分子质量和体积都很小；分子之间有间隔；分子是在不断运动的；同种的分子性质相同，不同种的分子性质不同，可以简记为：“两小运间，同同不不”，结合事实进行分析判断即可。
本题难度不大，掌握分子的基本性质可以简记为：“两小运间，同同不不”及利用分子的基本性质分析和解决问题的方法是解答此类题的关键。
7.【答案】
【解析】、可用水来鉴别氢氧化钠和硝酸铵固体，溶于水温度升高的是氢氧化钠，溶于水温度降低的是硝酸铵，故选项实验方案设计合理。
B、可用加入熟石灰混合研磨，闻气味的方法，鉴别硫酸铵与尿素，产生有刺激性气味气体的是硫酸铵，无明显现象的是尿素，故选项实验方案设计合理。
C、铁粉能与溶液反应生成硫酸亚铁溶液和铜，能除去杂质且没有引入新的杂质，符合除杂原则，故选项实验方案设计合理。
D、变质后的氢氧化钠溶液中含有碳酸钠，氢氧化钠、碳酸钠溶液均显碱性，均能使酚酞试液变红色，不能检验氢氧化钠溶液是否变质，故选项实验方案设计不合理。
故选：。
A、鉴别物质时，首先对需要鉴别的物质的性质进行对比分析找出特性，再根据性质的不同，选择适当的试剂，出现不同的现象的才能鉴别。
B、鉴别物质时，首先对需要鉴别的物质的性质进行对比分析找出特性，再根据性质的不同，选择适当的试剂，出现不同的现象的才能鉴别。
C、除杂质至少要满足两个条件：一般加入的试剂只能与杂质反应，不能与原物质反应；反应后不能引入新的杂质。
D、根据变质后的氢氧化钠溶液中含有碳酸钠，进行分析判断。
本题难度不是很大，化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型，同时也是实验教与学难点，在具体解题时要对其原理透彻理解，可根据物质的物理性质和化学性质结合实验目的进行分析判断。
8.【答案】
【解析】、在硝酸钠中，铝离子和氢氧根离子结合产生氢氧化铝沉淀，铜离子和氢氧根离子结合产生氢氧化铜沉淀，不能大量共存，故选项错误。
B、在氢氧化钠溶液中，氢离子和氢氧根离子两种离子能结合成水，不能大量共存，故选项错误。
C、在氯化钾溶液中，、、、四种离子间不能结合成沉淀、气体或水，能大量共存，故选项正确。
D、在硫酸铵溶液中，钡离子和硫酸铵中的硫酸根离子两种离子能结合成硫酸钡沉淀，铵根离子和氢氧根离子结合生成氨气和水，不能大量共存，故选项错误。
故选：。
根据复分解反应的条件，离子间若能互相结合成沉淀或气体或水，则离子不能共存，据此进行分析判断即可。
本题考查了离子共存的问题，判断各离子在溶液中能否共存，主要看溶液中的各离子之间能否发生反应生成沉淀或气体或水。
9.【答案】
【解析】、铁与硝酸银、硝酸铜生成硝酸亚铁，不能生成硝酸铁，滤液中一定没硝酸铁，故错误；
B、根据分析可知，该实验中铁过量，铁能与硝酸银、硝酸铜反应，滤液中一定没有硝酸银和硝酸铜，故正确；
C、铁的金属活动性比银、铜强，比锌弱，将铁粉加入到一定量的硝酸银、硝酸铜及硝酸锌的混合溶液中，不能与硝酸锌溶液反应，滤渣中不可能含有锌，故错误；
D、铁能与硝酸银、硝酸铜反应生成硝酸亚铁，硝酸亚铁溶液呈浅绿色，反应后的滤液显浅绿色，故错误。
故选：。
铁的金属活动性比银、铜强，比锌弱，将铁粉加入到一定量的硝酸银、硝酸铜及硝酸锌的混合溶液中，不能与硝酸锌溶液反应，铁先与反应生成硝酸亚铁和银，反应完全反应后，若还有铁粉，铁才能与反应生成硝酸亚铁和铜；待充分反应后过滤，再向滤渣中加入稀盐酸，有气体产生，银、铜均不与稀盐酸反应，说明滤渣中含有铁，说明铁是过量的。
本题有一定难度，熟练掌握金属的化学性质、确定能发生的反应、综合考虑各种出现的情况是正确解答此类题的关键。
10.【答案】
【解析】、由分子的变化可知，反应前后分子种类发生了改变，故A说法错误；
B、由题意可知，金属锡作反应的催化剂，反应前后液态锡的质量不变，故B说法错误；
C、由发生反应的微观原理图可知，此反应的化学方程式为：，由方程式的意义可知，参加反应的分子与生成的分子个数比为：，故C说法正确；
D、由质量守恒定律可知，反应前后物质的总质量不变，故D说法错误。
故选：。
A、根据微粒的变化分析；
B、根据微粒的变化、催化剂的特点分析；
C、根据发生反应的微观原理，写出方程式，根据方程式的意义分析；
D、根据质量守恒定律分析。
本题是对化学反应微观示意图问题的考查，根据分子构成判断反应物与生成物的种类，写出反应的方程式，然后结合相关的知识分析解答即可。
11.【答案】
【解析】、不同温度下，硝酸钾的溶解度未必大于氯化钠，该选项不正确。
B、中溶液不确定饱和还是不饱和，如果是不饱和溶液，其溶质质量分数不一定相等，该选项不正确。
C、硝酸钾的溶解度随温度变化大，氯化钠的溶解度随温度变化不大，故可通过冷却结晶的方法提纯硝酸钾，该选项正确。
D、时，硝酸钾的溶解度大于氯化钠，故等质量的硝酸钾和氯化钠饱和溶液中所含溶质质量：硝酸钾大于氯化钠，则溶剂的质量：硝酸钾小于氯化钠，该选项不正确。
故选：。
根据物质的溶解度曲线可以判断某一温度时物质的溶解度大小比较。
根据物质的溶解度曲线可以判断随着温度的变化，物质的溶解度变化情况。
根据物质的溶解度曲线、溶质质量、溶剂质量可以判断配制的溶液质量。
饱和溶液和不饱和溶液之间可以相互转化。
饱和溶液的溶质质量分数。
溶液中溶质质量分数。
一种物质的溶解度受温度变化影响较大，一种物质的溶解度受温度变化影响较小，可以用降温结晶或蒸发结晶的方法分离。
溶解度曲线能定量地表示出溶解度变化的规律，从溶解度曲线可以看出：同一溶质在不同温度下的溶解度不同；同一温度下，不同溶质的溶解度可能相同，也可能不同；温度对不同物质的溶解度影响不同。
12.【答案】
【解析】、由分析可知该反应只有是生成物，正确；
B、由分析可得，，正确；
C、反应过程中、的质量比为：：，错误；
D、物质的质量不变，可能是催化剂或不参加反应，正确。
故选：。
根据质量守恒定律可得，，解得，的质量减小，属于反应物，的质量增加，属于生成物，的质量不变，属于催化剂或不参加反应，的质量减小，属于反应物，据此分析。
在化学反应中，质量增加的是生成物，质量减少的是反应物，质量不变的是催化剂或不参加反应。
13.【答案】 分子间的间隔 干冰
【解析】在点燃的条件下，氢气与氧气反应生成水，化学方程式为；故答案为：；
从微粒的角度分析，某由气态变为固态时，变化的是分子间的间隔，固态的俗称是干冰；故答案为：分子间的间隔；干冰；
风能的优点是可节约化石燃料、减少对环境的污染；故答案为：。
根据化学反应的原理来分析；
根据物质三态变化的微观实质以及物质的俗称来分析；
根据新能源的优点来分析。
本题难度不大，掌握化学方程式的书写方法、分子的性质以及新能源的优点是解题的关键。
14.【答案】导热 蒸发 溶解 硝酸银 产生大量气泡 产生白色沉淀 除尽，检验并除去，防止对氯化钠的检验产生干扰
【解析】煎盐用的“牢盆”主要材料一般是铁，铁可以导热，则原因是铁具有导热性。
“滚沸延及成盐”是将水分蒸发得到盐，则描写的是氯化钠蒸发结晶的过程。
需要的食盐质量为。
图中步骤是用量取的水将氯化钠固体溶解，则图中步骤为溶解。
装瓶时有食盐水溅出，溶质质量分数不变，则剩余溶液的溶质质量分数。
由质量守恒定律可知，化学反应前后原子种类和数目均不变，反应前含有个钠原子，个氯原子，个氢原子、个氧原子，反应后含有个钠原子，个氧原子，个氢原子，反应后还有个氯原子，则 的化学式为。
设理论上可制得烧碱的质量为 ，


答：理论上可制得烧碱的质量为。
【猜想假设】生产的烧碱中可能含有碳酸钠，作出此猜想的依据是二氧化碳和氢氧化钠生成碳酸钠和水，用化学方程式表示为。
【设计实验】
猜想三正确，含有碳酸钠和氯化钠，氯化钠和硝酸银反应生成氯化银和硝酸钠，稀硝酸和碳酸钠反应生成硝酸钠、水和二氧化碳。
实验操作 实验现象 实验结论
取少量烧碱样品于试管中，加入过量的稀硝酸，再滴加少量的硝酸银溶液 产生大量气泡，产生白色沉淀 猜想三正确
【反思评价】稀硝酸和碳酸钠反应生成硝酸钠、水和二氧化碳，稀硝酸和氢氧化钠反应生成硝酸钠和水，则上述实验中过量稀硝酸的作用是除尽，检验并除去，防止对氯化钠的检验产生干扰。
故答案为：导热；
蒸发；
；
溶解；
；
；
。
【猜想假设】；
【设计实验】硝酸银；产生大量气泡；产生白色沉淀；
【反思评价】除尽，检验并除去，防止对氯化钠的检验产生干扰。
根据煎盐用的“牢盆”主要材料一般是铁进行分析；
根据将水分蒸发得到盐进行分析；
根据溶液中溶质的质量计算进行分析；
根据步骤是用量取的水将氯化钠固体溶解进行分析；
根据装瓶时有食盐水溅出，溶质质量分数不变进行分析；
根据质量守恒定律可知，化学反应前后原子种类和数目均不变进行分析；
根据进行分析；
【猜想假设】根据生产的烧碱中可能含有碳酸钠，作出此猜想的依据是二氧化碳和氢氧化钠生成碳酸钠和水进行分析；
【设计实验】根据含有碳酸钠和氯化钠，氯化钠和硝酸银反应生成氯化银和硝酸钠，稀硝酸和碳酸钠反应生成硝酸钠、水和二氧化碳进行分析；
【反思评价】根据稀硝酸和碳酸钠反应生成硝酸钠、水和二氧化碳，稀硝酸和氢氧化钠反应生成硝酸钠和水进行分析。
本题主要考查物质的组成成分的探究等，注意在书写化学方程式后，首先检查化学式，再检查是否配平、反应条件和沉淀、气体符号的标注。
15.【答案】红 不成立 黑色粉末逐渐变成红 装置出气口处放一盏点燃的酒精灯
【解析】紫色石蕊溶液遇酸变红，遇碱变蓝，故答案为：红；
根据质量守恒定律，蚁酸中含有氢元素，所以分解成的两种氧化物中的一种应该是水，故答案为：；
由于乙酸中含有碳、氢、氧三种元素，蚁酸在隔绝空气并加热的条件下会分解生成两种氧化物，一种生成物是水，另一种生成物是气体，所以可以根据质量守恒定律，化学反应前后元素的种类不变，推测出小敏提出的猜想Ⅱ该气体是；故答案为：；
由于二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，实验时装置中无明显变化，证明不是二氧化碳气体，则猜想Ⅰ不成立，故答案为：不成立；
若猜想Ⅱ成立，则加热的条件下，一氧化碳遇氧化铜反应生成了二氧化碳和铜，则实验时装置中的现象是：黑色粉末逐渐变成红，一氧化碳在加热的条件下与氧化铜反应生成同和二氧化碳，该反应的化学方程式为：，故答案为：黑色粉末逐渐变成红；；
二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙和水，该反应的化学方程式为：，故答案为：；
【讨论交流】由于一氧化碳有毒，能污染空气，从环保的角度看，该装置存在明显的缺陷是缺少尾气处理，在装置出气口处放一盏点燃的酒精灯，将一氧化碳变为二氧化碳，故答案为：装置出气口处放一盏点燃的酒精灯。
根据紫色石蕊溶液遇酸变红，遇碱变蓝进行分析；
根据质量守恒定律，蚁酸中含有氢元素进行分析；
根据质量守恒定律，化学反应前后元素的种类不变进行分析；
根据二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊进行分析；
根据加热的条件下，一氧化碳遇氧化铜反应生成了二氧化碳和铜进行分析；
根据氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙和水进行分析；
【讨论交流】根据一氧化碳有毒，能污染空气进行分析。
本题主要考查物质的组成成分的探究等，注意在书写化学方程式后，首先检查化学式，再检查是否配平、反应条件和沉淀、气体符号的标注。
16.【答案】 不能 可能是锌和氯化亚铁恰好完全反应，也可能是锌过量，不能确定锌是否存在
【解析】【结论】向容器甲中注入适量稀盐酸，充分反应，产生气泡，片完全消失，说明铁的位置排在氢的前面，即；打开止水夹，使甲中溶液全部进入乙中，
无任何现象，说明不能与氯化亚铁溶液反应，则的金属活动性比铁弱，即；打开止水夹，使乙中溶液全部进入丙中，并充分反应，产生气泡，片表面变黑，说明锌的位置排在氢的前面，即；说明锌的金属活动性比铁强，即；则三种金属的活动性由强到弱为。
【讨论与交流】产生气泡，是因为锌能与稀盐酸反应生成氯化锌溶液和氢气；片表面变黑，是因为锌和氯化亚铁溶液反应生成氯化锌溶液和铁，最终仍有固体存在，锌、铁均能与稀盐酸反应，则说明最终滤液中一定不含盐酸，则猜想不成立。
【结论】取适量丙中溶液于另一支试管，插入片，无任何现象，说明滤液中不含氯化亚铁，否则片表面会变黑，则猜想成立。
【分析与反思】可能是锌和氯化亚铁恰好完全反应，也可能是锌过量，不能确定锌是否存在，根据【结论】不能确定反应后丙中固体的成分。
故答案：
【结论】；
【讨论与交流】；
【结论】；
【分析与反思】不能；可能是锌和氯化亚铁恰好完全反应，也可能是锌过量，不能确定锌是否存在。
【结论】根据在金属活动性顺序中，位于氢前面的金属能置换出酸中的氢，位于前面的金属能把排在它后面的金属从其盐溶液中置换出来，进行分析解答。
【讨论与交流】根据产生气泡，片表面变黑，最终仍有固体存在，进行分析解答。
【结论】根据取适量丙中溶液于另一支试管，插入片，无任何现象，进行分析解答。
【分析与反思】根据可能是锌和氯化亚铁恰好完全反应，也可能是锌过量，进行分析解答。
本题难度不大，考查金属活动性的实验探究，掌握金属活动性应用“反应则活泼、不反应则不活泼”是正确解答此类题的关键。
17.【答案】设该暖宝宝样品中铁粉的质量分数为。


答：该暖宝宝样品中铁粉的质量分数为。
【解析】根据图象中氢气的质量结合化学方程式进行计算。
本题较好的考查学生利用图象来分析化学反应的能力，学生应明确图象中的关键点及线的变化所表示的含义，将图象和化学反应紧密结合是解题的关键所在。