【核心素养】《跨学科实践活动7垃圾的分类与回收利用》课件+教学设计+跟踪分层练习

(共34张PPT)
（人教版）九年级化学
下
第八单元 跨学科实践活动7
垃圾的分类与回收利用
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
分层作业
核心素养教学目标
了解垃圾处理的必要性和重要性；
01
02
应用物质的分类、物质的性质与应用、物质的变化等化学知识，认识垃圾分类与回收利用的方法及途径，宣传和践行资源节约、循环利用的生活方式。
03
通过对身边垃圾处理现象的观察，发现与提出与垃圾处理有关的问题；通过该活动认识到垃圾和我们生活的关系，培养健康的生活习惯，增强学生的环境保护意识。
“我们每天都会产生大量垃圾，这些垃圾都去了哪里？
它们对我们的生活和环境有什么影响呢？”
新知导入
探究新知
任务一：了解垃圾及其处理的意义
指不需要或者无用的固体或者流体物质，例如都市固体废物（生活垃圾）、有害垃圾、废水（如含有粪便和尿的污水和地表径流）及放射性废料等等。
垃圾定义：
1.查阅资料，了解什么是垃圾，以及日常生活中居民接触的垃圾有什么特点。
探究新知
家庭 学校 生产
1.查阅资料，了解什么是垃圾，以及日常生活中居民接触的垃圾有什么特点。
任务一：了解垃圾及其处理的意义
探究新知
任务一：了解垃圾及其处理的意义
2.讨论垃圾处理的意义。
健康与卫生角度：
垃圾的危害：垃圾中含有大量的病原体、有害物质，如果不进行处理，这些有害生物会传播疾病。
垃圾处理的意义：合理的垃圾处理能够减少疾病传播风险，保障公众的身体健康。
探究新知
任务一：了解垃圾及其处理的意义
2.讨论垃圾处理的意义。
社会与环境角度：
垃圾的危害：垃圾随意堆放会对城市景观和居民生活环境造成严重破坏，影响周边居民的生活质量，还会使城市形象受损。
垃圾处理的意义：有效的垃圾处理有助于维护社会秩序稳定，妥善的垃圾处理（如回收利用、填埋场的合理规划）可以降低这些环境风险。
探究新知
任务一：了解垃圾及其处理的意义
2.讨论垃圾处理的意义。
资源循环利用角度：
垃圾处理的意义：
垃圾中有许多可回收利用的资源，回收这些资源能够减少对原生资源的开采。
有机垃圾可以通过堆肥等方式转化为有机肥料，用于农业生产，这有助于改善土壤结构和肥力，促进生态系统的物质循环。同时，资源循环利用还可以降低生产成本，在经济上具有重要意义。
探究新知
任务一：了解垃圾及其处理的意义
将学生分成小组，讨论以下问题：
1.你身边有哪些垃圾处理不当的现象？
2.这些现象可能会带来哪些后果？
每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。
小组讨论：
1.查阅资料，了解不同地区、不同场所垃圾分类的依据和方法。
可回收物：废纸、塑料瓶、金属等；
有害垃圾：电池、过期药品、废旧灯管等；
厨余垃圾：剩菜剩饭、果皮果核等；
其他垃圾：砖瓦陶瓷、卫生间废纸等。
任务二：认识垃圾的分类
探究新知
任务二：认识垃圾的分类
探究新知
垃圾分类游戏：
准备一些印有各种垃圾名称的卡片，随机抽取卡片，让学生判断该垃圾属于哪一类，并将卡片放入相应的垃圾桶模型中。
对于判断正确的学生给予小奖品奖励。
任务二：认识垃圾的分类
探究新知
2.走访社区，根据所在社区垃圾分类的实际情况，设计科学合理、通俗易懂、简便易行的垃圾分类宣传图示。
探究新知
任务三：了解垃圾的回收利用
1.举例说明从源头减少金属垃圾产生的方法;
产品设计优化：
在工业设计环节，采用更耐用、可维修性强的金属材料或结构设计。
手机制造商使用高强度合金材料制作手机外壳，使其更耐磨、抗摔，减少因外壳损坏而导致的手机废弃。
探究新知
任务三：了解垃圾的回收利用
1.举例说明从源头减少金属垃圾产生的方法;
鼓励消费者理性消费，避免过度购买金属制品。
倡导“共享经济”模式，像共享单车，减少个人购买自行车（大量金属材料制成）的需求，提高金属资源的利用率，从社会层面降低金属垃圾总量。
探究新知
任务三：了解垃圾的回收利用
1.金属垃圾再利用的方法;
直接利用：
废旧金属家具或设备，若结构完整、功能正常，可以通过二手市场直接流转再使用。
一些废旧的金属文件柜，经过清洁、翻新后可在小型企业或社区办公室继续使用。
探究新知
任务三：了解垃圾的回收利用
1.金属垃圾再利用的方法;
间接利用回炉重铸：
收集废旧金属，如废旧铝制品，将其熔化后重新铸造成新的铝制品。
像废旧的铝制易拉罐，经过分类回收用于制造汽车零部件、建筑装饰材料等。
探究新知
任务三：了解垃圾的回收利用
2.查阅资料，设计金属垃圾回收利用(直接利用或间接利用)的方案。
物理分选：
采用磁选机分离出铁磁性金属；利用重力分选设备，根据金属与其他物质密度差异，分离出密度较大或较小的金属或杂质；
化学处理（可选）：对于一些难以通过物理方法分离的混合金属或金属化合物，可以采用化学浸出法。
熔炼与成型：
将金属进行熔炼，使其成为液态金属。将液态金属浇铸成型为各种金属制品的原材料，如铝锭、铜棒等，再供应给相关制造企业进行深加工。
探究新知
任务三：了解垃圾的回收利用
收集实验室废弃的金属镊子、导线、金属架等，放入专门的金属回收箱。
对回收物进行初步人工筛选，挑出夹杂的玻璃、塑料等杂质。
利用小型电磁装置分离出含铁的金属器材。
将剩余的非铁金属混合物（如铜、铝等）送至专业回收机构进行进一步处理。
以学校实验室废旧金属器材回收为例：
探究新知
任务三：了解垃圾的回收利用
塑料垃圾源头减少方法：
减少一次性塑料制品使用：
推广使用可重复利用的购物袋、餐具等。
优化产品包装设计：采用简约包装，减少塑料薄膜、泡沫等包装材料的使用量。
不锈钢餐具 购物袋
探究新知
任务三：了解垃圾的回收利用
分类收集：
在社区设置专门的塑料垃圾分类回收桶，按照塑料种类（如：PET、HDPE等）进行分类收集。
回收处理：
回收后的塑料经过清洗、破碎、造粒等工序，制成再生塑料颗粒，可用于生产塑料制品，如塑料垃圾桶、塑料管材等。
塑料垃圾回收利用方案
探究新知
任务三：了解垃圾的回收利用
推行无纸化办公：
企业和政府机构尽量采用电子文档、电子邮件等方式办公，减少纸张打印和复印。
双面打印与复印：
在必须使用纸张时，倡导双面打印和复印，提高纸张利用率。
纸张垃圾源头减少方法：
探究新知
任务三：了解垃圾的回收利用
收集与运输：
学校、办公室等场所设置纸张回收箱，定期收集废纸，运输至造纸厂或专业回收机构。
再生利用：
废纸在造纸厂经过碎浆、筛选、除杂、脱墨等处理后，重新制成纸张，可用于生产新闻纸、包装纸等。
纸张垃圾回收利用方案
探究新知
任务三：了解垃圾的回收利用
合理膳食与精准采购：
家庭根据实际需求购买食材，避免食物过量囤积导致过期变质而成为垃圾。
餐饮企业精细化管理：
餐饮企业根据顾客流量和订单情况，精准控制食材采购量和菜品制作量，减少厨余垃圾产生。
厨余垃圾源头减少方法：
探究新知
任务三：了解垃圾的回收利用
家庭堆肥（适用于有条件的家庭）：
将果皮、菜叶等厨余垃圾进行堆肥处理，制成有机肥料用于家庭阳台种植或小区绿化施肥。
集中处理：
城市建立厨余垃圾集中处理厂，采用厌氧发酵等技术，将厨余垃圾转化为沼气（可作为能源利用）和有机肥料。
厨余垃圾回收利用方案
探究新知
任务三：了解垃圾的回收利用
4.访问所在地区的垃圾处理站，了解垃圾集中后回收利用的方法及流程。
尝试绘制垃圾回收利用流程图，结合任务二中垃圾分类宣传图示，设计并制作垃圾的分类与回收利用的宣传展板。
设计并制作垃圾的分类与回收利用的宣传展板。
1.展示你设计的垃圾回收利用方案，试从环境效益、社会效益和经济效益等角度进行互评。
2.选择社区内合适的位置设置宣传展板，开展垃圾分类与回收利用的宣讲活动。
【展示与交流】
巩固提升
课堂练习
1. 下列垃圾中属于金属材料的是（ ）
A. 塑料瓶 B. 废旧铁锅 C. 废纸 D. 果皮
2. 下列金属中，在地壳中含量最高的金属元素是（ ）
A. 铁 B. 铝 C. 铜 D. 锌
3. 下列垃圾属于可回收垃圾的是（ ）
A. 废旧电池 B. 剩菜剩饭 C. 易拉罐 D. 用过的纸巾
B
B
C
课堂练习
4.为了减少垃圾的产生，下列做法合理的是（ ）
A. 大量使用一次性餐具 B. 购买过度包装的商品
C. 纸张双面使用 D. 随意丢弃废旧物品
5.在垃圾分类中，“厨余垃圾”包括（ ）
A. 骨头 B. 废电池 C. 塑料 D. 玻璃
6.下列有关金属材料的说法正确的是（ ）
A. 纯金属的性能一般比合金优越 B. 生铁和钢都是铁的合金
C. 金属在常温下都是固体 D. 金属材料一定不含有非金属元素
C
A
B
课堂总结
1
2
垃圾危害、分类标准与方法，理解回收利用原理与流程。
学会收集、整理、分析资料，提升观察、实践、合作交流与创新思维能力，能用多学科知识解决垃圾分类与回收利用实际问题。
跨学科实践活动7
垃圾的分类与回收利用
分层作业
【基础培优】：
1.以下关于垃圾分类的说法，错误的是（ ）
A. 垃圾分类可以提高垃圾处理效率
B. 每个人都应该积极参与垃圾分类
C. 垃圾分类只在城市中需要，农村不需要
D. 垃圾分类有助于保护环境
分层作业
【能力提升】：
1.在溶质为Cu（NO3）2、AgNO3和Al（NO3）3的溶液中加入一定量的锌粉，充分反应后过滤，得到滤渣和蓝色滤液。下列判断正确的是（ ）
A．向滤渣中加入稀盐酸可能有气泡产生
B．滤渣中一定有Ag，可能有Cu和Zn
C．滤液中一定无AgNO3
D．滤液中可能有四种金属离子
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让备课更有效

Thanks!/ 让教学更有效 精品试卷 | 化学
人教版九年级化学下册
《跨学科实践活动7垃圾的分类与回收利用》教学设计
【教材分析】
本次跨学科实践活动聚焦“垃圾分类与回收利用”，涉及科学、社会、环境教育等多学科知识。旨在引导学生了解垃圾的产生、分类方法以及回收利用的价值，通过实践活动培养学生的观察、分析、合作与创新能力，增强学生的环保意识，使其成为具有社会责任感的公民。
【学情分析】
学生在日常生活中对垃圾有一定的感性认识，但对于垃圾的具体分类标准、处理方式以及回收利用的原理和意义缺乏系统的了解。他们具备一定的观察能力和好奇心，喜欢参与实践活动，但在综合运用多学科知识进行深入探究方面需要进一步引导和培养。
【教学目标】
1.了解垃圾处理的必要性和重要性；
2.应用物质的分类、物质的性质与应用、物质的变化等化学知识，结合物理、生物学、道德与法治、地理等课程相关知识，认识垃圾分类与回收利用的方法及途径，宣传和践行资源节约、循环利用的生活方式。
3.通过对身边垃圾处理现象的观察，发现与提出与垃圾处理有关的问题，形成相关的活动主题，培养学生的探究能力和科技创新能力。通过该活动认识到垃圾和我们生活的关系，培养健康的生活习惯，增强学生的环境保护意识。
【教学重点】
应用物质的分类、物质的性质与应用、物质的变化等化学知识认识垃圾分类与回收利用的方法及途径。
【教学难点】
培养学生的探究能力和科技创新能力。
【教学方法】
文献法、观察法、问卷调查法、访谈法
【教学准备】
教师准备：PPT教学课件
【教学过程】
【新课导入】随着经济和社会的发展，如何处理垃圾已成为事关人居环境和生态安全的重要问题。建设生态文明与美丽中国，合理的垃圾分类、有效的垃圾回收与利用必不可少。
引入新课。
【探究新知】
任务一：了解垃圾及其处理方式
通过播放一段垃圾堆积如山、环境污染严重的视频，引发学生对垃圾问题的关注和思考。提出问题：“我们每天都会产生大量垃圾，这些垃圾都去了哪里？它们对我们的生活和环境有什么影响呢？”
【教师活动】讲解垃圾的产生来源（如家庭、学校、工业生产等）、垃圾对环境（土壤、水源、空气等）和人类健康的危害，以及常见的垃圾处理方式（填埋、焚烧、堆肥等）及其优缺点。
【学生活动】分成小组讨论以下问题：“你身边有哪些垃圾处理不当的现象？这些现象可能会带来哪些后果？”每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。
任务二：认识垃圾的分类
【教师活动】教师展示不同类型的垃圾桶（可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾），详细介绍垃圾分类的标准和各类垃圾的典型代表物，如可回收物包括废纸、塑料瓶、金属等；有害垃圾包括电池、过期药品、废旧灯管等；厨余垃圾包括剩菜剩饭、果皮果核等；其他垃圾包括砖瓦陶瓷、卫生间废纸等。
【学生活动】准备一些印有各种垃圾名称的卡片，随机抽取卡片，让学生判断该垃圾属于哪一类，并将卡片放入相应的垃圾桶模型中。对于判断正确的学生给予小奖品奖励，以提高学生的参与积极性。
任务三：了解垃圾的回收利用
【教师活动】教师结合图片、动画或实物模型，讲解可回收物（如纸张、塑料、金属等）回收利用的基本原理和工艺流程。例如，讲解废纸如何经过碎浆、筛选、除杂、漂白等工序重新制成纸张；塑料如何经过清洗、破碎、造粒等步骤加工成再生塑料制品等，让学生了解资源回收利用的神奇过程。
【展示交流】：
1.各小组依次展示在任务二“垃圾分类游戏”中的分类成果和任务三“创意制作”中的作品，分享在整个实践活动中的收获、体会以及遇到的问题和解决方法。
2.其他小组的学生进行提问和评价，提出自己的见解和建议，展开互动交流。教师在学生展示交流过程中，适时进行总结和点评，对学生的表现给予充分肯定和鼓励，同时针对存在的问题进行补充讲解和指导，进一步加深学生对垃圾分类与回收利用知识的理解和掌握。
【课后小结】
垃圾分类的意义
【板书设计】
【课后作业】
观察记录家庭一周垃圾产生与分类情况，撰写垃圾分类与回收利用实践报告；关注环保新闻与政策法规。
【教学反思】
亮点：跨学科整合让学生全面系统理解知识，实践活动丰富提高学生参与度与积极性，实地参观与实验探究增强学生感性认识与实践能力，小组合作培养学生团队协作与交流能力，创意设计激发学生创新思维与创造力。
不足：教学时间有限，部分学生实践操作不够充分深入；小组活动中个别学生参与度不高，依赖他人；教学资源有限，部分学生实地参观体验不够深刻。
教学建议：合理规划教学时间，提前安排场地与材料，确保学生实践活动充分；加强小组活动指导监督，鼓励每个学生参与，关注个体差异给予针对性指导；拓展教学资源，如邀请专家讲座、利用网络资源制作虚拟参观视频等，丰富学生学习体验。
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人教版九年级化学下册
《跨学科实践活动7垃圾的分类与回收利用》
同步分层练习
【基础篇】
1.下列属于可回收垃圾的是（ ）
A. 废电池 B. 果皮 C. 废纸 D. 剩菜剩饭
2.有害垃圾应投入（ ）颜色的垃圾桶。
A. 蓝色 B. 绿色 C. 红色 D. 灰色
3.下列垃圾中，通过堆肥处理可以转化为有机肥料的是（ ）
A.塑料瓶 B.金属易拉罐 C.树叶杂草 D.玻璃碎片
4.垃圾焚烧发电是一种（ ）
A. 垃圾无害化处理方式 B. 增加垃圾量的方式
C. 浪费资源的方式 D. 造成环境污染的方式
5.从环境保护角度考虑，以下垃圾处理方式最合理的是（ ）
A. 全部填埋 B. 全部焚烧 C. 分类回收再利用 D. 随意丢弃
【能力篇】
一、单选题：
1.在垃圾分类中，“其他垃圾”包括（ ）
A. 砖瓦陶瓷 B. 废纸张 C. 废金属 D. 食品包装袋
2.以下哪种材料制成的物品废弃后，在自然环境中最难降解（ ）
A. 棉质衣物 B. 纸质书籍 C. 塑料包装袋 D. 木制家具
3.垃圾回收利用的好处不包括（ ）
A. 减少对自然资源的开采 B. 降低垃圾处理成本
C. 增加垃圾的产生量 D. 减少环境污染
4.以下关于垃圾分类的说法，错误的是（ ）
A. 垃圾分类可以提高垃圾处理效率
B. 每个人都应该积极参与垃圾分类
C. 垃圾分类只在城市中需要，农村不需要
D. 垃圾分类有助于保护环境
5.化学课上，老师讲到垃圾中的重金属会对土壤和水源造成严重污染，以下哪种垃圾可能含有较多重金属（ ）
A. 废旧电池 B. 破旧衣物 C. 木质筷子 D. 纸质贺卡
二、填空探究题：
1..垃圾分为四类，分别是可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾和______垃圾。
2.常见的可回收垃圾有______、塑料、玻璃、金属和布料等。
3.电池属于______垃圾，应单独投放。
4.厨余垃圾经过处理可以制成______。
【拔高篇】
1.请简要说明垃圾分类的意义。
2.举例说明在家庭生活中如何进行垃圾分类。
3.从化学角度分析，为什么垃圾焚烧需要严格控制温度和排放气体？
同步分层练习答案
【基础篇】：
1.C 2.C 3.C 4.A 5.C
【能力篇】：
一、选择题：
1.A 2.C 3.C 4.C 5.A
二、填空探究题：
1.其他
2.纸张
3.有害
4.肥料
【拔高篇】：
1.垃圾分类的意义包括：减少垃圾处理量，降低处理成本；提高资源利用率，减少对自然资源的需求；减少环境污染，保护生态环境；培养公众的环保意识和责任感。
2.家庭生活中，可准备不同的垃圾桶，分别存放可回收垃圾（如废纸、塑料瓶、金属制品等）、有害垃圾（如废电池、废荧光灯管、过期药品等）、厨余垃圾（如剩菜剩饭、果皮等）和其他垃圾（如用过的纸巾、陶瓷碎片等）。在投放垃圾时，按照分类分别投入相应的垃圾桶。
3.垃圾焚烧时，若温度控制不当，可能导致有机物不完全燃烧，产生二噁英等有害气体。严格控制温度可以使有机物充分燃烧，减少有害气体的生成。同时，焚烧过程中可能会释放出二氧化硫、氮氧化物等气体，需要严格控制排放，以减少对大气环境的污染。
精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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