第8课欧洲的思想解放运动同步练习（含解析）-2022-2023高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第四单元第8课欧洲的思想解放运动--统编版（2019）必修中外历史纲要下
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、单选题
1．曾经亲历过法国大革命的邦雅曼·贡斯当指出：“卢梭的错误在于误以为自由的关键在于人民掌权，而忽视了（ ）具有侵犯个人自由的危险性。”你认为括号中省略的内容是（ ）
A．社会契约论 B．天赋人权
C．三权分立 D．人民主权
2．下图是14世纪初意大利画家乔托的作品《哀悼基督》。这一画作表明当时（ ）
A．人文主义思想开始萌发 B．美术创作回归人的自然属性
C．宗教成为艺术创作题材 D．文艺创作与宗教的融会贯通
3．文艺复兴时期，大学图书馆、贵族图书馆、私人图书馆、教会图书馆等新型图书馆悄然诞生。图书的生产从抄写转为印刷，功能由重收藏转变为重利用；古代经典和世俗作品增多，藏书丰富并允许公众借阅。这（ ）
A．体现出欧洲实现了教育普及 B．打破了教会的专制统治
C．反映了资本主义发展的需要 D．提高了普通民众的地位
4．1755年8月，伏尔泰在读了卢梭的《论人类不平等的起源和基础》后，给卢梭写信说道：“从没有人用过这么大的智慧，企图把我们变成牲畜。读了你的书，真的令人渴望用四只脚走路了。”伏尔泰在此质疑的是（ ）
A．浪漫主义 B．共和主义 C．平等主义 D．自由主义
5．18世纪的思想家、文学家哈曼认为，所有理性思维能做的只是将迥然不同的事物进行分类，形成固有的模式，但这些模式本身与现实根本不符。理性思维至多只能给出骨架，而诗歌可以使骨架充实。上帝用诗歌而不是数学来表达观点。这说明哈曼（ ）
A．对理性主义进行反思 B．强调诗歌是启蒙的工具
C．用理性解释基督教义 D．认为理性与现实相脱节
6．薄伽丘《十日谈》中主要人物大都是农民、商人、手工业者和艺术家，叙述了许多这些出身微贱的人在争取幸福的斗争中，以自己的智慧、毅力战胜封建主和贵族的故事。这反映出薄伽丘（ ）
A．挑战中世纪神学观 B．宣扬推翻君主制度
C．批判封建等级观念 D．强调科学民主精神
7．马丁·路德曾提出过两个政府的理论，他认为信仰基督教的人不仅生活在上帝统治的宗教国度里，而且生活在凭法律治理的世俗国度里。教会不应享有世俗的行政、司法权力、不能干涉国家事务。在国家的管理上，国王的权力是唯一合法的权力。马丁·路德的“两个政府”理论（ ）
A．动摇了欧洲社会对基督教的信仰 B．是欧洲资产阶级革命的理论基础
C．使人们获得了灵魂自救的自主权 D．促进了欧洲近代民族国家的形成
8．有人说，文艺复兴和宗教改革只是刚刚撕开了套在人类身上的“笼子”；启蒙运动在进一步撕裂套在人类身上“笼子”的同时，把统治者关进了“笼子”。启蒙运动的进一步发展主要体现在（ ）
A．批判了教会的腐败 B．强调社会公平
C．提出民主制度构想 D．促进思想解放
9．某一思想解放运动，一方面将对腐朽制度的仇恨和对理想社会的渴望完全对立起来；另一方面，把自然问题同社会问题视为性质上近似的问题。下列对这一运动解释正确的是（ ）
①其精神内核强调独立思考与自主精神
②思想家相信进步，相信社会将趋于完美
③成为殖民地半殖民地争取民族独立的武器
④工业革命的深入发展促进了该思想运动的出现
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
10．蒙田是16世纪法国著名作家和思想家。他在《论对孩子的教育》一书中指出，可以直接告诉孩子生活中重要的价值观，让孩子受教育之前先拥有优秀的判断力、生活能力和美好品质。他强调人要有敢于蔑视一切的胆量，要节制明理，要有很强的适应力，享受得了衣锦繁华，也经得住贫困交迫。据此可知，蒙田的教育观（ ）
A．深受宗教思想的影响 B．意在培养孩子的吃苦能力
C．蕴含人文主义的精神 D．重视社会实用人才的培养
11．伏尔泰不否认上帝的存在，他认为上帝是大自然的“第一推动者”。洛克认可的天赋人权并没有过多地考虑贫苦劳动者。由此可知，启蒙运动（ ）
A．推动了宗教改革的深入发展 B．开辟了否定权威理性新时代
C．开启了人文主义精神的先河 D．有一定的时代和阶级局限性
12．15世纪，意大利出现了私人收藏的热潮，收藏的主要类型有名人手稿、古典绘本、英雄雕像、自然标本等。不少收藏是允许人们观赏和利用的，比如学者尼克里公开了他收藏的古代手抄本供大家学习。这一热潮的出现（ ）
A．利于促进思想解放运动的发展 B．主要得益于科学革命的影响
C．导致当时社会上奢侈风气的盛行 D．说明天主教会的势力已衰落
13．《圣经》学者威索尔首次提出，《圣经》的权威在罗马教皇之上，只有上帝才能赦罪，人只能靠信仰，通过与上帝的直接交往而得救。这一主张（ ）
A．挑战了天主教会的权威 B．立足于社会的底层群体
C．否定了宗教存在的必要 D．推动了近代科学的发展
14．马丁·路德所反对的天主教会是封建统治的强大支柱，而且新教容许个人在教义解释上有更大的自由，因而蕴藏着自由主义及个人主义因素。但是，新教仍然坚持基督教的教义、制度和仪式，并排斥其他教派，这引起多次宗教冲突，造成了重大的人员伤亡和财产损失。这体现了宗教改革（ ）
A．适应了资产阶级的经济诉求 B．从根本上推翻了神学统治的权威
C．宣扬了先进的启蒙运动理念 D．具有一定的时代进步性和局限性
15．1755年，葡萄牙首都里斯本发生大地震，夺走了数万人的生命。对此，伏尔泰质疑天谴论，批判欧洲思想界流行的“乐观主义”哲学。卢梭不赞同伏尔泰，他认为天灾中有人祸的因素，即当地人为地有两万栋六七层的房屋挤在一起，才造成严重伤亡，文明人要自我严厉检讨。据此可知卢梭（ ）
A．带有浪漫情怀 B．猛烈抨击启蒙思想
C．更具理性精神 D．主张乐观面对灾难
二、材料分析题
16．阅读材料，完成下列要求。
材料一 宋代结束五代十国分裂局面后，吸取了唐中期以来节度使割据叛乱的历史教训，为维护统治秩序，政府高度重视文教发展，将符合统治者需要的伦理道德体系在教育发展中灌输给民众，并重视将该工作从童蒙教育抓起。活字印刷术发明后，宋代图书印刷愈发便捷，且降低了纸张成本，社会上出现了“锓板成市，板本布满天下，中秘所藏，莫不家藏而人有”的局面，因此宋代理学大师们才有更好的条件去推进理学思想向教材体系的转化。宋代是中国古代蒙学教育兴盛发展的时代，涌现出张载、朱熹等一批具有理学学术背景的蒙学教育家，蒙学思想和文化影响深远。
——摘编自周超《宋代理学对童蒙教育的影响》
材料二 自然教育思想并非是由卢梭首创，但他的自然教育思想却足以在儿童教育史上立于不败之位。卢梭的自然教育思想在其《爱弥儿》中得到高度体现，他向传统的世俗观念提出挑战，提出了一套培养社会新人的自然教育宗旨、方法和途径。卢梭的自然教育思想承前人之精粹，启后世之蓝图，为西方现代教育思潮涌现奠坚实之基。卢梭所提出自然教育在儿童教育史上都是浓墨重彩的一笔，它是新旧教育间明显的断裂带，带领后世对儿童教育的研究走向更具备儿童本位色彩的方向。
——摘编自文彦茹《卢梭的自然教育思想及其在儿童教育中的影响》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括宋代童蒙教育发展的原因。
(2)根据材料二并结合所学知识，说明卢梭儿童自然教育思想的意义。
17．阅读材料，完成下列要求。
材料一 新思潮中的重新评判传统，并不仅仅是批判孔教。在胡适、梁启超等学者的努力下，出现了“整理国故”运动，以分清传统文化中的精粹与糟粕，去芜取菁，再造新的文明，与西方争胜。胡适最先运用西方的方法研究中国古代哲学家的逻辑思想，注重古代哲学家著作的真实性。胡适还呼吁扩大研究的范围，打破一切门户之见，庙堂的与草野的文学均应该研究。他对墨家学说和古代白话小说都有卓越的研究成果。从1919年起，梁启超开始着手整理民族文化遗产，在中国史学、墨学和中国古代政治思想史等领域都有建树。梁启超、胡适、汤用彤、梁漱溟批判性地考察了中国佛教的历史。冯友兰关于道家和中国哲学史的著作成为传世经典。中国学者的某些杰出研究成果甚至获得了外国权威机构的肯定。大体上，从事国故整理工作的重要学者，他们所做的工作要比早期那些攻击传统的人更具有建设性，也可能更具有远见卓识。
——据周策纵《五四运动史》
材料二 文艺复兴时期，文物古迹的毁损问题严重，引起了保存古迹运动。历代教皇收集异教的雕刻品和零散的建筑物，并运抵教廷与罗马的博物馆存藏。许多古典的雕刻品被藏于王宫和花园。马佐拉与贝蒂尼经过4年的功夫，尽力模制罗马遗迹上的雕文，然后发表了《罗马城的古隽语》。1515年，教皇利奥任命拉斐尔整理古物，他和同伴一起设想了一个颇为不凡的考古计划并加以实施。遗迹古物的寻获，影响了整个艺术界和思想界。米开朗基罗的《布鲁塔斯》，其拟古的程度，已经达到了惟妙惟肖的境地。文学将基督教的神学转化为异教的神话，并以奥林匹斯取代天堂。绘画方面，古典的影响表现于异教的主题画。古典的夸耀很明显地表现于新建的圣彼得大教堂，建筑费高达100万金币，“实为空前伟大的建筑物”。
——据【美】威尔·杜兰特《文明的故事》
(1)根据材料一并结合所学知识，分析中国近代“整理国故运动”兴起的原因，概括其取得的“建设性”成就。
(2)根据材料二并结合所学知识，指出近代意大利“保存古迹”的方式，分析该运动产生的影响。
(3)根据以上材料并结合所学知识，谈谈我们该如何对待传统文化。
参考答案：
1．D
【详解】根据材料和所学知识可知，卢梭在他的“人民主权”思想里提出，在统治者暴政下，人民有权用革命推翻其暴政，这为大革命时期的暴政提供了借口，D项正确；社会契约论突出的是人民主权思想，不符合材料主旨，排除A项；自然权利指自然界生物普遍固有的权利，并不限由法律或信仰来赋予，不符合材料，排除B项；三权分立属于孟德斯鸠的主张，排除C项。故选D项。
2．B
【详解】根据材料并结合所学知识可知，意大利画家乔托的作品《哀悼基督》属于文艺复兴时期的作品，该作品充分体现了人文主义色彩，B项正确；古希腊时期人文主义已经开始萌发，排除A项；宗教成为艺术创作题材和文艺创作与宗教的融会贯通不符合材料主旨，故排除C、D两项。故选B项。
3．C
【详解】从材料信息看，文艺复兴时期新型图书馆出现，图书馆功能变化，实用性、开放性增强，反映了资本主义发展的需要，C项正确；A项与史实不符，排除A项；此时并未打破教会的专制统治，排除B项；材料只涉及文化阅读的问题，并不代表普通民众地位的提高，排除D项。故选C项。
4．A
【详解】根据材料“从没有人用过这么大的智慧，企图把我们变成牲畜。读了你的书，真的令人渴望用四只脚走路了。”可知，伏尔泰质疑的是卢梭依靠情感、听任本能和情绪办事更可靠的观点，以及卢梭赞美原始人是高贵的，这些都属于卢梭的浪漫主义观点，A项正确；共和主义与材料内容无关，排除B项；平等主义属于伏尔泰和卢梭的共同思想主张，不能作为其质疑卢梭的理由，排除C项；自由主义属于伏尔泰和卢梭的共同思想主张，不能作为其质疑卢梭的理由，排除D项。故选A项。
5．A
【详解】根据材料信息可知，哈曼认为理性思维存在不足，诗歌可以一定程度弥补其不足之处，反映哈曼对理性主义进行反思，A项正确；材料没有强调诗歌是启蒙的工具，排除B项；材料没有体现用理性解释基督教义，排除C项；哈曼认为理性思维对事物进行分类所形成的模式与现实不符，不能说明其认为理性与现实相脱节，排除D项。故选A项。
6．C
【详解】根据“主要人物大都是农民、商人、手工业者和艺术家，叙述了许多这些出身微贱的人在争取幸福的斗争中，以自己的智慧、毅力战胜封建主和贵族的故事。”可得出作品中的人物都是普通的群众，通过故事反对封建主与贵族这些高高在上的阶层，体现了他对封建等级制度的批判，C项正确；材料中并没有针对神学，排除A项；材料没有反映推翻君主制，排除B项；科学与民主是启蒙运动时期的内容，排除D项。故选C项。
7．D
【详解】根据题干马丁·路德提出两个政府的理论，其中关于教会不应享有世俗的行政、司法权力、不能干涉国家事务，在国家的管理上，国王的权力是唯一合法的权力的主张，认为王权高于教权，有利于欧洲近代民族国家的形成，D项正确；马丁·路德针对的是天主教会，并非基督教，排除A项；资产阶级革命的理论基础是启蒙思想，排除B项；题干中强调的是王权高于教权，并非因信称义，排除C项。故选D项。
8．C
【详解】根据所学知识可知，在文艺复兴和宗教改革反封建斗争的基础上，启蒙运动进一步解放人们的思想，表现为把统治者关进“笼子”即提出民主制度的构想，C项正确；文艺复兴和启蒙运动都批判了教会的腐败，促进思想解放，不符合“进一步发展”的题意要求，排除AD项；启蒙运动的进一步发展主要体现在提出民主制度构想，B项不符合材料主旨，排除B项。故选C项。
9．A
【详解】根据材料中的“一方面将对腐朽制度的仇恨和对理想社会的渴望完全对立起来；另一方面，把自然问题同社会问题视为性质上近似的问题”信息可知，这一思想解放运动是启蒙运动，它推崇理性，其精神内核强调独立思考与自主精神，①正确，启蒙思想家相信进步、相信社会将趋于完美，②正确，启蒙思想后来也成为殖民地半殖民地争取民族独立的武器，③正确，综合起来，A项正确；启蒙运动发生的时间在17世纪，而工业革命最早发生于18世纪（1765年），因果倒置，④错误，②③④三项组合不合题意，排除B项；①②④三项组合不合题意，排除C项；①②③④四项组合不合题意，排除D项。故选A项。
10．C
【详解】根据题干材料可知，蒙田的教育观注重培养有判断力和优秀品质的人，强调人的素质培养，蕴含了鲜明的人文主义精神，C项正确；材料无法体现宗教思想，排除A项；培养孩子的吃苦能力说法过于片面，材料强调的是适应能力和判断力，排除B项；材料只是蒙田的教育主张，无法体现重视社会实用人才的培养，排除D项。故选C项。
11．D
【详解】根据材料中伏尔泰承认上帝的作用、洛克忽视贫苦劳动者等内容可以看出，启蒙思想家的思想中依然存在一定的局限性，D项正确；上述人物涉及的是启蒙运动而非宗教改革，排除A项；材料主旨强调的是启蒙思想家的局限性，而非进步性，排除B项；古希腊开启了人文主义精神先河，排除C项。故选D项。
12．A
【详解】根据所学知识，文艺复兴时间是14——17世纪，15世纪的意大利正在进行文艺复兴，“意大利出现了私人收藏的热潮”“允许人们观赏和利用”可知，15世纪意大利的文化趋于活跃，这为文艺复兴的开展创造了良好的社会环境，有利于促进思想解放运动的发展，A项正确；根据所学知识，17世纪的科学革命，受到文艺复兴的影响，排除B项；私人收藏允许人们观赏和利用，促进文化发展和思想解放，与奢侈风气无关，排除C项；材料未涉及天主教会的势力，排除D项。故选A项。
13．A
【详解】根据“《圣经》的权威在罗马教皇之上，只有上帝才能赦罪，人只能靠信仰，通过与上帝的直接交往而得救”可知，该主张认为灵魂得救不必依赖教会，只须靠自己虔诚的信仰即可得救，挑战了天主教会的权威，A项正确；该主张并非只是立足于社会的底层群体，而是面向全体基督教徒，排除B项；这一主张不否定宗教存在和宗教信仰，排除C项；该主张与推动近代科学的发展无关，排除D项。故选A项。
14．D
【详解】根据材料“所反对的天主教会是封建统治的强大支柱”“蕴藏着自由主义及个人主义因素”“坚持基督教的教义、制度和仪式”“宗教冲突”等信息并结合所学知识可知，宗教改革具有一定的历史进步性和局限性，D项正确；材料反映宗教改革利弊并存，其他三项并不是材料反映的主旨，排除ABC项。故选D项。
15．A
【详解】根据“他认为天灾中有人祸的因素，即当地人为地有两万栋六七层的房屋挤在一起，才造成严重伤亡，文明人要自我严厉检讨”可得出卢梭认为伤亡较重除了天灾，更多的是人的因素，强调了对人的行为的反思，即对人类理性活动的反思，体现了对理性的一种反动，这正是浪漫主义的体现，A项正确；卢梭并不抨击启蒙思想，排除B项；材料体现的是卢梭对理性的反思，排除C项；D项不是他的主旨，排除D项。故选A项。
16．(1)原因：重文轻武的国策（统治者维护统治的需要）；理学的发展及理学家的推动；以印刷术为代表的科技的推动；封建经济的发展；科举制的影响。
(2)意义：促进了儿童教育理论的深入发展；有利于唤醒人们对儿童教育的重视；丰富了启蒙思想的理论体系；发展并传播了人文精神；为现代儿童教育理论和实践提供了重要启示。
【详解】（1）原因：根据材料一“宋代吸取了唐中期以来节度使割据叛乱的历史教训，为维护统治秩序，政府高度重视文教发展。”可知宋代重文轻武的国策（统治者维护统治的需要）。根据材料一“宋代理学大师们才有更好的条件去推进理学思想向教材体系的转化。”可知理学的发展及理学家的推动。根据材料一“活字印刷术发明后，宋代图书印刷愈发便捷，且降低了纸张成本。”可知以印刷术为代表的科技的推动。根据材料一“社会上出现了‘锓板成市，板本布满天下，中秘所藏，莫不家藏而人有’的局面。”可知封建经济的发展。并结合所学知识可知科举制的影响也是宋代童蒙教育发展的原因之一。
（2）意义：根据材料二“他向传统的世俗观念提出挑战，提出了一套培养社会新人的自然教育宗旨、方法和途径。”可知卢梭的儿童自然教育思想促进了儿童教育理论的深入发展。根据材料二“带领后世对儿童教育的研究走向更具备儿童本位色彩的方向。”可知有利于唤醒人们对儿童教育的重视。根据材料二“卢梭的自然教育思想承前人之精粹，启后世之蓝图，为西方现代教育思潮涌现奠坚实之基。”可知丰富了启蒙思想的理论体系，发展并传播了人文精神。根据材料二“卢梭所提出自然教育在儿童教育史上都是浓墨重彩的一笔，它是新旧教育间明显的断裂带。”可知为现代儿童教育理论和实践提供了重要启示。
17．(1)原因：新文化运动的影响；民族主义情绪的激发；先进知识分子的远见卓识，引导人们理性地认识传统文化；一战引发对西方文明的反思。
成就：运用现代科学方法对传统文化进行研究；拓展了学术研究的视野和范围；重新发现了一系列长期被忽视的传统优秀文化；形成具有国际影响力的研究成果。
(2)方式：收集并集中收藏文物；系统整理、研究与模仿，著书立说；注重文物的发掘与保护。
影响：有利于古希腊罗马优秀文化的保护；为文学艺术的发展提供养料；冲击了神权统治；促进了文艺复兴运动。
(3)传承并弘扬优秀传统文化；取其精华、去其糟粕；保护文化遗产；挖掘并发挥优秀传统文化的内在价值，服务现代化建设；推动中华优秀传统文化走向世界。
【详解】（1）原因：根据材料中的时间信息以及代表人物可推出，新文化运动的影响；根据材料一“在胡适、梁启超等学者的努力下，出现了‘’整理国故’运动，以分清传统文化中的精粹与糟粕，去芜取菁，再造新的文明，与西方争胜。”可推出先进知识分子的远见卓识，引导人们理性地认识传统文化；结合当时半殖半封的社会性质以及一战的爆发可推出民族主义情绪的激发；一战引发对西方文明的反思。成就：根据材料一“胡适最先运用西方的方法研究中国古代哲学家的逻辑思想，注重古代哲学家著作的真实性。胡适还呼吁扩大研究的范围，打破一切门户之见，庙堂的与草野的文学均应该研究。”可推出运用现代科学方法对传统文化进行研究；拓展了学术研究的视野和范围；根据材料一“冯友兰关于道家和中国哲学史的著作成为传世经典。中国学者的某些杰出研究成果甚至获得了外国权威机构的肯定。”可推出重新发现了一系列长期被忽视的传统优秀文化；形成具有国际影响力的研究成果。
（2）方式：根据材料二“历代教皇收集异教的雕刻品和零散的建筑物，并运抵教廷与罗马的博物馆存藏。”可推出收集并集中收藏文物；根据材料二“许多古典的雕刻品被藏于王宫和花园。马佐拉与贝蒂尼经过4年的功夫，尽力模制罗马遗迹上的雕文，然后发表了《罗马城的古隽语》。”可推出系统整理、研究与模仿，著书立说；根据材料二“1515年，教皇利奥任命拉斐尔整理古物，他和同伴一起设想了一个颇为不凡的考古计划并加以实施。”可推出注重文物的发掘与保护。影响：可从文化的保护、文学艺术的发展、文艺复兴运动等角度进行分析。结合所学可知，有利于古希腊罗马优秀文化的保护；为文学艺术的发展提供养料；冲击了神权统治；促进了文艺复兴运动。
（3）态度：结合所学可知，对待传统文化的态度应是，传承并弘扬优秀传统文化；取其精华、去其糟粕；保护文化遗产；挖掘并发挥优秀传统文化的内在价值，服务现代化建设；推动中华优秀传统文化走向世界。